Стратегія розвитку

Введіть підзаголовок тут

Учні , які мають у початковій школі - 89 (з них:1-3 класи оцінювалися вербально), у 4 класі - 21 учень на високий рівень навчальних досягнень - 4 учнів, що становить 18%, достатній - 8 учнів - 36,6 %, середній -8 -36,6 %, початковий - 1-4,5%. У середній ланці (5-9 класи - 102 учнів) мають високий рівень навчальних досягнень - 4 учнів, що становить 3,9 %, достатній - 26 учнів - 25,4%, середній - 56 -54,9 %, початковий - 16 учнів - 15,6%, У старшій ланці (10-11 класи - 24 учнів) мають високий рівень - 2 - 8,5 %, достатній - 12 учнів -60%, середній - 8 учнів - 33,3 %, початковий - 2 учня - 8,3% Тобто, ми з вами працюємо на середній рівень.

Відомості про кількісні та якісні показники матеріально-технічного
забезпечення освітньої діяльності у сфері загальної середньої освіти

Великокостромської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів

Зеленодольської міської ради

Апостолівського району

Дніпропетровської області

1. Інформація про загальну площу приміщень, що використовуються у навчанні

Адреса

приміщення

Найменування власника майна

Площа м²

Найменування та реквізити документа про правовласності або користування

Документ про право користування (договір оренди)

Інформація про наявність документів про відповідність

строк дії до

гово

ру орен

ди
(з_по)

Наявність

державної реєстрації

наявність нотаріаль

ного пос

відчення

санітарним нормам

вимогам правил пожежної безпеки

нормам з охорони праці

53861

вулиця Фартушного,21

село Велика Костромка,

Апостолівський район,

Дніпропетровська область,

Україна

Виконавчий комітет Зеленодольської міської ради

Апостолівського району

Дніпропетровської

області

3824, 78

Рішення 4 сесії VII скликання

Зеленодольської міської ради №55

від14 січня 2016 року «Про прийняття до комунальної власності»

-

Акт прийому готовності

Великокостромської загальноосвіт

ньої школи І-ІІІ ступенів до нового

2017-2018

навчального року від 11.08.2017

Акт №98 від

21.08.2017 року

щодо додержання

суб'єктом господарювання

вимог законо-

давства у сфері цивільного захисту,техногенної та пожежної безпеки,видана

Апостолівським РС ГУ ДСНС

України в Дніпропетров-ській області

Акт прийому готовності

Великокостромської загальноосвіт

ньої школи І-ІІІ ступенів до нового 2017-2018 навчального року від 11.08.2017

Директор школи О.А.Дашко

2. Забезпечення приміщеннями навчального призначення, іншими приміщеннями, спортивними майданчиками

Найменування приміщень навчального призначення, інших приміщень, спортивних майданчиків (відповідно до нормативів матеріально-технічного забезпечення та санітарно-гігієнічних вимог)

Кількість
приміщень (одиниць)

Площа з розрахунку на одного учня (кв.метрів)

Власні, в оперативному управлінні, наймі/оренді приміщення, майданчики

необхідно

фактично

необхідно

фактично

Класна кімната для викладання математики

2

2,4

4,0

В оперативному управлінні

Класна кімната для викладання фізики

1

2,8

5,0

В оперативному управлінні

Класна кімната для викладання біології

1

2,8

4,8

В оперативному управлінні

Класна кімната для викладання географії

1

2,4

4,5

В оперативному управлінні

Класна кімната для викладання зарубіжної літератури

1

2,4

3,9

В оперативному управлінні

Класна кімната для викладання української мови та літератури

1

2,4

3,7

В оперативному управлінні

Класна кімната для викладання інформатики

2

6

В оперативному управлінні

Класна кімната для викладання іноземної мови

1

2,4

3,7

В оперативному управлінні

Класна кімната для викладання історії

1

2,4

5,1

В оперативному управлінні

Класна кімната для викладання захисту Вітчизни

1

2,4

4,8

В оперативному управлінні

Майстерня

1

6

10

В оперативному управлінні

Класна кімната для викладання 1 класу

1

2,4

В оперативному управлінні

Класна кімната для викладання 2 класу

1

2,4

В оперативному управлінні

Класна кімната для викладання 3 класу

1

2,4

В оперативному управлінні

Класна кімната для викладання 4 класу

1

2,4

В оперативному управлінні

Класна кімната для викладання обслуговуючої праці з обробки тканини

1

3,6

5,4

В оперативному управлінні

Ігрова кімната для учнів 1-4 класів

1

2

3,2

В оперативному управлінні

Спортивна зала

1

9х18

В оперативному управлінні

Складське приміщення

1

54

68

В оперативному управлінні

Рекреації

3

-

В оперативному управлінні

Їдальня

1

-

В оперативному управлінні

Актова зала

1

-

В оперативному управлінні

Музей бойової слави

1

-

В оперативному управлінні

Інше (адміністративні кабінети, харчоблок, архів, туалети, запасні виходи і т.д.)

27

-

В оперативному управлінні

Директор школи: О.А.Дашко

3. Обладнання навчальних приміщень та майданчиків

Найменування навчальних приміщень та майданчиків

Найменування навчального обладнання

Необхідно (одиниць)

Фактично (одиниць)

Відсоток потреби

Класна кімната для викладання 1 класу

Стенд «Державні символи України»

1

-

Стенд «Класний куточок»

1

-

Стенд «Правильно сиди під час письма»

1

-

Стенд «Український алфавіт»

1

-

Класна дошка

1

-

Парти учнівські

15

-

Стіл для вчителя

1

-

Стілець для вчителя

1

-

Комп'ютер

1

-

Українська абетка

1

-

Комплект таблиць «Навчання грамоти»

1

-

Комплект таблиць «Українська мова»

3

-

Комплект таблиць «Математика»

4

-

Комплект таблиць «Природознавство»

4

-

Комплект таблиць «ОБЖ»

1

-

Комплект таблиць «Образотворче мистецтво»

1

-

Комплект таблиць «Трудове навчання»

1

-

Комплекти ілюстративного матеріалу

4

-

Колекція мінералів

1

-

Географічні карти

3

-

Персональний комп'ютер для учнів

24

-

100%

Класна кімната для викладання 2 класу

Дошка класна

1

-

Парти учнівські

13

-

Стіл для вчителя

1

-

Стілець для вчителя

1

-

Шафи

5

-

DVD програвач

1

-

Музичні колонки

2

-

Куточок здоров'я

1

-

Класний куточок

1

-

Куточок пожежної безпеки

1

-

Таблиці з української мови

12

-

Таблиці з природознавства

7

-

Колекції з природознавства

7

-

Тематичні колекції таблиць

17

-

Тематичні набори плакатів

4

-

Набір роздаткових карток з математики

12

-

Набір роздаткових карток з української мови

12

-

Набір спортивного інвентарю (баскетбольні м'ячі, футбольний м'яч, м'ячі для метання, скакалки, круги, кеглі)

1

-

Дитячі костюми (для виступів на святах)

10

-

Персональний комп'ютер учителя

1

-

100%

Персональний комп'ютер учня

24

-

100%

Мультимедійний проектор

1

-

100%

Дошка аудиторна

1

-

100%

Класна кімната для викладання 3 класу

Дошка класна

1

-

Парти учнівські

14

-

Парта для батьків

1

-

Стіл для вчителя

1

-

Стільці

2

-

Декоративний стіл

1

-

Стінка

1

-

Магнітофон

1

-

Глобус

2

-

Стенд «Державні символи України»

2

-

Куточок класний

1

-

Куточок природи

1

-

Куточок безпеки

1

-

Зразки каліграфічного письма

1

-

Таблиця «Алфавіт»

1

-

Стенд «Абетка»

1

-

Стенд «Вчись вчитися»

1

-

Комплекти таблиць

19

-

Таблиці для 3 класу

3

-

Таблиці для 1 класу

3

-

Таблиці для 4 класу

2

-

Спортивне обладнання комплект

1

-

Демонстраційні матеріали для природознавства

1

-

Персональний комп'ютер учителя

1

-

100%

Персональний комп'ютер учня

25

-

100%

Мультимедійний проектор

1

-

100%

Дошка аудиторна

1

-

100%

Класна кімната для викладання для 4 класу

Парти учнівські

13

-

Стіл вчителя

1

-

Дошка класна

1

-

Шафи меблеві

4

-

Комп'ютер

1

-

Персональний комп'ютер для учнів

24

-

100%

Глобус

1

-

Комплекти таблиць з математики 1-4 клас

4

-

Комплекти таблиць з природознавства

1

-

Таблиці «Уроки читання. Усна народна творчість»

1

-

Таблиця «Альбом завдань з ручної праці»

1

-

Таблиця «Дітям про мистецтво»

1

-

Таблиця «Навчальна робота з фізкультури»

1

-

Таблиця «Що таке добре, що таке погано»

1

-

Таблиця «Пиши каліграфічно. Сиди правильно, коли пишеш»

4

-

Фізична карта світу

1

-

Карта України (області)

1

-

Абетка в малюнках

1

-

Плакат «Олімпійські ігри»

3

-

Плакати «Олімпійські ігри»

3

-

Плакат «Олімпійські ігри»

3

-

Набори:

«Гербарій рослин»

«Корисні копалини»

«Нафта»

«Льон»

«Тканини і нитки»

«Бавовна»

«Шовкопряд»

«Шовк»

«Волокна»

«Частини і дроби»

1

-

Пам'ятки з математики

12

-

Пам'ятки з української мови

12

-

Лічильний матеріал для 1 класу

1

-

Наочний матеріал (ілюстрації)

1

-

Куточок техніки безпеки

1

-

Класний куточок

1

-

Плакат «Твої права»

1

-

Державні символи України

1

-

Роздатковий матеріал з предметів

1

-

Класна кімната для викладання хімії та біології

Стіл хімічний

1

-

Персональний комп'ютер учителя

1

-

100%

Персональний комп'ютер учня

25

-

100%

Мультимедійний проектор

1

-

100%

Дошка аудиторна

1

-

100%

Стілець учнівський

30

-

Стіл учнівський

15

-

Дошка класна

1

-

Шафа книжкова

1

-

Шафа для наочних посібників

7

-

Шафа витяжна

1

-

Колекція мінеральних порід

1

-

Моделі : кристалічні гратки

1

-

Спиртівка

5

-

Металева ложка для спалювання речовин

2

-

Штатив для пробірок

10

-

Столик підйомний

1

-

Тримач для пробірок

2

-

Періодична система елементів Д.І. Менделєєва

1

-

Електрохімічний ряд напруг (таблиця)

1

-

Хімічні елементи

-

1

Будова атома і хімічний зв'язок (таблиця)

1

-

Лишайники

1

-

100%

Корали

1

-

100%

Комахи

1

-

100%

Павукоподібні

1

-

100%

Ракоподібні

1

-

100%

Розвиток комах з повним перетворенням

1

-

100%

Черепашки молюсків

1

-

100%

Різноманітність пір'я

1

-

100%

Скам'янілості, відбитки, викопні рештки організмів

1

-

100%

Колекція палива

2

-

Колекція зразків металів

1

-

Колекція пластмас

1

-

Муляж нафтоперегонки

1

-

Комплект сполучних пробірок

1

-

Модель крекінг перегонки

1

-

Модель отримання ацетилена

1

-

Термосушарка

1

-

Лотки для підручників

2

-

Кип'ятильник

1

-

Стенд техніки безпеки

1

-

Вологі препарати

17

-

Муляжі

23

-

Таблиці 6 клас (комплект)

1

-

Таблиці 7 клас (комплект)

1

-

Таблиці 8 клас (комплект)

1

-

Таблиці 9 - 11 клас (комплект)

1

-

Колби з пробками

5

-

Штатив лабораторний

10

-

Скельця предметні

40

20

50%

Мензурка

10

-

Колба медична

5

-

Комплект таблиць з основ здоров'я

1

-

Чашки перті

10

-

Ступка з пензлями

5

-

Мікроскоп

5

-

Модель нирок людини

1

-

Муляж свині

1

-

Муляж органів дихання

1

-

Муляж шкіри

1

-

Муляж помідор

1

-

Закон Менделя

2

-

Модель мозку людини

1

-

Модель серця людини

1

-

Модель ока людини

5

-

Модель вуха людини

1

-

Картка «птахи»

1

-

Картки «розмноження рослин»

1

-

Картки «Вони занесені до Червоної книги»

1

-

Міні-теплиця

1

-

100%

Обладнання і матеріали для культивування плодової мухи

1

-

100%

Холодильник з морозильною камерою

1

-

100%

Термостат

3

-

100%

Кристалізатори

3

-

100%

Прилад для демонстрування всмоктування води коренем ПВВК

1

-

100%

Прилад для спостереження за розвитком кореневої системи у рослини ПРКС

1

-

100%

Прилад для визначення дихального газообміну у насіння

1

-

100%

Натрій бромистий

1

-

Свинець азотнокислий

1

-

Марганець двохлористий

1

-

Амоній хлористий

4

-

Залізний купорос

1

-

Оцтова кислота

2

-

Калій радонієвий

1

-

Натрій хлористий

2

-

Алюміній гідрооксид

1

-

Сульфат натрія

1

-

Марганець(4) оксид

1

-

Борна кислота

3

-

Анілін

1

-

Мідь(2) оксид

1

-

Амінооцтова кислота

1

-

Барій гідроксид

2

-

Свинець

1

-

Алюміній гідрооксид

1

-

Алюміній хлористий 6-водневий

6

-

Натрій азотнокислий

5

-

Борна кислота

1

-

Алюмокалієві квасці

2

-

Глет свинцевий

1

-

Барій хлористий

1

-

Ферум гідрокислий

1

-

Марганець оксидний

2

-

Натрій крамнієвокислий 9-водневий

1

-

Калій залізно-сильнорадієвий

2

-

Залізо металічне відновлене пероксидом водню

2

-

Мідь двохлориста 2-воднева

3

-

Залізо металічне

2

-

Цинк

1

-

Танін

1

-

Свинець оцтовокислий

1

-

Ртуть оксидна червона

2

-

Пальмитинова кислота

1

-

Амоній двохромовокислий

2

-

Натрій кремнекислий

1

-

Барій азотнокислий

3

-

Кислота щавлева

1

-

Алюміній азотнокислий

3

-

Натрій сірнокислий безводний

4

-

Пероксид марганцевий

1

-

Церип двооксидний

1

-

Цинк гранульований

1

-

Калій залізно-3-х водний

1

-

Залізо відновлене

2

-

Алюміній оксид безводний

1

-

Залізо трихлористе

3

-

Калій хромовокислий

1

-

Магній хлористий

1

-

Ртуть оксидна жовта

3

-

Залізо сірникове

1

-

Хром

1

-

Анілін сірневокислий

2

-

Стронцій азотнокислий

1

-

Цинковий купорос

2

-

Сульфат натрію

1

-

Калій оцтовокислий

1

-

Мідний купорос

2

-

Амоній азотнокислий

2

-

Калій азотнокислий

2

-

Стеаринова кислота

2

-

Натрій бромистий

2

-

Алюміній( пудра)

2

-

Мідь вуглекисла основна

4

-

Калій сірковокислий

6

-

Глюкоза

2

-

Фенолфталеїн(індикатор)

8

-

Магній вуглекислий

3

-

Магній оксид

2

-

Барій хромовокислий

1

-

Кальцій вуглекислий

1

-

Сильвініт

1

-

Сечовина

1

-

Кальцій карбід

1

-

Калій азотнокислий

1

-

Калій-натрій виннокислий

1

-

Оцтовокислий натрій

2

-

Натрій вуглекислий кристалічний

1

-

Вапно

2

-

Амоній хлористий

1

-

Мідні ошурки

1

-

Цинковий пил

2

-

Свинець металічний гранульований

1

-

Порошок магнієвий

1

-

Сірковий цвіт

1

-

Нафта

8

-

Кальцева селітра

1

-

Залізо зернисте

2

-

Фенол

2

-

Калій вуглекислий

2

-

Амоній сірковокислий

10

-

Сульфат амонія

1

-

Ацетилцелюлоза

1

-

Амоній вуглекислий

1

-

Етил ацетан

1

-

Суперфосфат

1

-

Калій хлористий

4

-

Кальцій оксидний

1

-

Натрій хлоридний

1

-

Натрій вуглекислий

1

-

Калій

1

-

Амоний хлористий

1

-

Калій бромистий

1

-

Залізо сірневокисле окисне

1

-

Барій хлористий

2

-

Алюміній сірковокислий

1

-

Порошок алюмінієвий

1

-

Кальцій сірковокислий

1

-

Марганець сірковокислий

3

-

Барій гідрат оксидний

1

-

Порошок магнієвий

1

-

Свинець оксидний

1

-

Гліцерин

4

-

Натрій вуглекислий 10-водний

2

-

Колекція мінеральних добрив

3

-

Магній сірковокислий 7-водневий

2

-

Барій сірковокислий

1

-

Мармур

1

-

Залізо(11) 7-водневе

1

-

Натрій сірковокислий

3

-

Сірка

1

-

Холодильники

1

-

100%

Насос водоструминний лабораторний (Ветцеля)

1

-

100%

Кальцій сірневокислотний 2-водневий

1

-

Калій йодистий

1

-

Залізо хлористе

1

-

Кальцій хлористий

1

-

Фуксин основний

2

-

Етиленгликоль

1

-

Оцтовий ангідрид

1

-

Кислота масляна

1

-

Спирт ізо-аміловий

1

-

Етиловий ефір оцтової кислоти

2

-

Бутанол

3

-

Толуол

1

-

Цинк хлористий марка А

1

-

Комбінований індикатор

1

-

Бутиловий спирт

1

-

Гліцерин синтетичний

1

-

Кислота мурав'їна

1

-

Лактоза

1

-

Метил оранжевий

4

-

Розчин амоніака

2

-

Комбінований індикатор

1

-

Гліцерин синтетичний

1

-

Масляна кислота

1

-

Нітробензол

1

-

Олеїнова кислота

1

-

Глюкоза безводна

1

-

Фруктоза

1

-

Лакмоїд

2

-

Баня комбінована лабораторна

1

-

100%

Індикатор конгочервоний

1

-

Магній металічний

1

-

Спирт ізобутиловий

1

-

Магній сірнокислотний

1

-

Розчин амоніака 10%

2

-

Йод спиртовий 5%

1

-

Кальцій гідроксидний

1

-

Марганець

1

-

Срібло азотнокислотне

2

-

Шафа сушильна

1

-

100%

Розчин пероксид водню

2

-

Марганець двузлористий

1

-

Алюміній гранульований

1

-

Амоній роднистий

1

-

Глина руда

1

-

Деревне вугілля

1

-

Лакмус

1

-

Портрети видатних хіміків (комплект)

1

-

Стенд розчинності хімічних елементів

1

11

-

Пробірки хімічні (різні)

20

-

Куток - «Юний хімік »

1

-

Класна кімната для викладання фізики

Класна дошка

1

-

Стіл учнівський

18

-

Стілець учнівський

36

-

Персональний комп'ютер учителя

1

-

100%

Персональний комп'ютер учня

25

-

100%

Мультимедійний проектор

1

-

100%

Дошка аудиторна

1

-

100%

Шафа для наочних посібників

6

-

Портрети видатних фізиків

1

-

Прилад для демонстрації електричних хвиль

1

-

Терези збірні з важками

5

2

40%

Набір постійних магнітів

2

1

50%

Амперметр демонстраційний

1

-

Барометр

1

-

Тохометр

1

0

100%

Штангенциркуль

1

0

100%

Генератор звукових коливань

1

0

100%

Пружини для демонстрування коливань

5

0

100%

Частометр електронний

1

0

100%

Терези шкільні з комплектом важків

10

-

Вольтметр демонстраційний

1

-

Стенд «Десяткові приставки»

1

-

Динамометр демонстраційний

2

-

Динамометр лабораторний

10

-

Набір пружин

5

-

Жолоби металеві

10

-

Модель двигуна внутрішнього згорання

2

-

Калориметр

10

-

Лінійка демонстраційна

1

-

Магніт підковоподібний

10

-

Магнітні стрілки на підставці

5

-

Мензурка

10

-

Мікроманометр демонстраційний

1

-

Модель броунівського руху

1

-

Модель твердого тіла

1

-

Набір важків по 100 гр

5

-

Набір магнітів полосових

5

-

Секундомір

5

0

100%

Електронні ваги

4

0

100%

Мультиметр

1

0

100%

Електропаяльник

1

0

100%

Водонагрівач

1

0

100%

Блок живлення змінного струму

1

0

100%

Осцилограф

1

0

100%

Захисні окуляри

20

0

100%

Електронний таймер

2

0

100%

Термометр спиртовий

10

0

100%

Мензурка лабораторна

10

2

80%

Прилад для демонстрації газових законів

1

-

Реостат повзунковий

5

-

Склянки лабораторні

10

-

Термометр спиртовий

5

-

Трансформатор розбірний

1

-

Електрометр

2

-

Електрофорна машина

1

-

Амперметр лабораторний

10

-

Барометр кімнатний

1

-

Ванна хвильова

1

-

Камертон

1

-

Конденсатор розсувний

1

-

Манометр

1

-

Модель водяної турбіни

1

-

Набір спектральних трубок

1

-

Призма прямого зору

5

-

Термометр демонстраційний

1

-

Ваги електронні побутові

3

-

Блок живлення 12 В

1

-

Комп'ютер (системний блок, монітор, клавіатура, «мишка»)

1

-

Лабораторний стіл

1

-

Стіл для вчителя

1

-

Педагогічний програмний засіб: Віртуальна фізична лабораторія 7-11 кл. Бібліотека електронних наочностей 7-11 кл. (виробник: Квазар-Мікро 2005 р.)

1

-

Класна кімната для викладання інформатики №1

Класна дошка

1

-

Стіл для учнів

14

-

Стільці для учнів

28

-

Стіл для вчителя

2

-

Крісло вчителя

1

-

Комп'ютер вчителя мікро-ЕОМ

«РENTON..01»

1

-

Мережа Ethernet 100 Mbit/c

1

-

Комп'ютер учня мікро-ЕОМ «PENTON» 466215.006 ТУ

12

-

Принтер лазерний ф А4 з кабелем

1

-

Сканер (600х1200 dpi) ф А4,USB

1

-

Блок безперебійного живлення 425 VA

1

-

Проектор (BENO)

1

-

Інтерактивна дошка

1

-

Комплект таблиць з БЖД(3 шт)

1

-

Акустичні стереоколонки

1

-

Програмне забезпечення базових інформаційних технологій «Microsoft Officе XP Pro Ukr» (з встановленням на всіх комп'ютерах)

1

-

Операційна система «Linex»

1

-

Операційна система Windows з встановленням на всіх комп'ютерах

1

-

Класна кімната для викладання

інформатики №2

Класна дошка

1

-

Стіл комп'ютерний для учнів

8

Стільці для учнів

8

-

Стіл комп'ютерний для вчителя

1

-

Стілець для вчителя

1

-

Столи учнівські

10

-

Стільці для учнів

21

-

Шафа

6

-

Комп'ютер

9

-

Маніпулятор «мишка»

9

-

Клавіатура

9

-

Звукові колонки

1

-

Блок безперебійного живлення «Sven»

1

-

Системний блок

1

-

Комплект таблиць з інформатики 5 клас

1

-

Wi-Fi роутер

1

-

Класна кімната для викладання математики

Столи учнівські

16

-

Стільці для учнів

30

-

Стіл для вчителя

1

-

Стілець для вчителя

1

-

Класна дошка

2

-

Персональний комп'ютер учителя

1

-

100%

Персональний комп'ютер учня

25

-

100%

Мультимедійний проектор

1

-

100%

Дошка аудиторна

1

-

100%

Екран

1

-

Куточок для учнів

1

-

Магнітна дошка

1

-

Дидактичний матеріал:7 клас тести з алгебри і геометрії

20

-

Дидактичний матеріал:9 клас тести з алгебри і геометрії

20

-

Дидактичний матеріал:10 клас сходинки з алгебри і геометрії

14

-

Дидактичний матеріал:11 клас з алгебри і геометрії

16

-

Дидактичний матеріал 5 клас (Капітонова А.М., Мерзляк А.Г., Возняк Г.М., Істер О.С.)

30

-

Дидактичний матеріал 5 клас: Бліц - контроль (Бузько В.Д.)

12

-

Роздатковий матеріал комплекти 5-11 класи

7

-

Комплекти таблиць та опорні схеми з математики 5-6; 7-9 класи

3

-

Комплект об'ємних геометричних фігур

1

-

Стенди «Формули тригонометрії»

1

-

Лінійка класна

2

-

Трикутник класний

1

-

Транспортир класний

12

-

Циркуль класний

8

-

Класна кімната для викладання математики

Стіл вчительський

1

-

Парти учнівські

16

-

Стільці

32

-

Дошка

1

-

Стілець для вчителя

1

-

Персональний комп'ютер учителя

1

-

100%

Персональний комп'ютер учня

25

-

100%

Мультимедійний проектор

1

-

100%

Дошка аудиторна

1

-

100%

Шафи для наочних посібників

15

-

Набір класних інструментів

1

-

Набір геометричних фігур

4

-

Набір дидактичних матеріалів (5-11класи)

130

-

Портрети видатних діячів

1

-

Класна кімната для викладання української мови та літератури

Столи учнівські

17

-

Персональний комп'ютер учителя

1

-

100%

Персональний комп'ютер учня

25

-

100%

Мультимедійний проектор

1

-

100%

Дошка аудиторна

1

-

100%

Шафа-стінка

1

-

Демонстраційний екран

1

-

Стіл для вчителя

1

-

Стілець

2

-

Стільці для учнів

31

-

Ілюстрації до творів галерея мистецтв демонстраційні картки українська література 8 клас

32

-

Плакат наочності

1

-

Комплект таблиць «Українська мова» 5-11 кл.

40

-

Наочно-навчальний посібник. Українські письменники

21

-

Портрети та ілюстрації до творів

21

-

Таблиці з виховної роботи

13

-

Класний куточок

1

-

Куточок здоров'я

1

-

Куток «Поради учням»

1

-

Стенд «Правила вуличного руху»

3

-

Стенди «Національні символи»

3

-

Магнітофон

1

-

Наочність (роздатковий матеріал комплект)

5

-

Класна кімната для викладання англійської мови

Парти учнівські

14

-

Персональний комп'ютер учителя

1

-

100%

Персональний комп'ютер учня

25

-

100%

Мультимедійний проектор

1

-

100%

Дошка аудиторна

1

-

100%

Шафи

5

-

Стільці

28

-

Стіл вчителя

1

-

Стілець вчителя

1

-

Перфокарти комплекти

15

-

Граматичні таблиці

15

-

Лексичні таблиці

15

-

Додаткова література

11

-

Куточок техніки безпеки

1

-

Класний куточок

1

-

Куточок здоров'я

1

-

Стенд «Поради учням»

1

-

Правовий куточок

1

-

Стенд «Англійський алфавіт»

1

-

Стенди «Державні символи»

3

-

Географічні карти

3

-

Карта України

1

-

Карта Великобританії

1

-

Карта США

1

-

Довідник вчителя англійської мови

1

-

Магнітофон

1

-

Набір дисків

3

-

Класна кімната для викладання географії

Курвиметр

3

-

Компаси

4

-

Світовий кругообіг води

1

-

Дощомір Третькова

2

-

Основні форми рельєфної поверхні

1

-

Штампи по географії

9

-

Телурій

1

-

Комплект основних видів промислової сировини

1

-

Комплект гірських і мінеральних порід

1

-

Корисні копалини

1

-

Гербарії різних видів рослин

2

1

50%

Рулетка 10 м

5

3

40%

Кутомір шкільний

2

-

100%

Штативи для астролябій і мензул

10

-

100%

Циркуль мірний (крон)

10

-

100%

Циркуль землемірний

2

1

50%

Лупа ручна

10

-

100%

Будка метереологічна

1

-

Персональний комп'ютер учителя

1

-

100%

Персональний комп'ютер учня

25

-

100%

Мультимедійний проектор

1

-

100%

Дошка аудиторна

1

-

100%

Стіл для вчителя

1

-

Столи

2

-

Стільці для учнів

27

-

Шафа

3

-

Глобус

6

-

Столи учнівські

13

-

Дошка класна

1

-

Набір карт України

1

-

Політична карта світу

1

-

Екран

1

-

Комплекти «Тематичне оцінювання з географії» для 6-10 класів

6

-

Комплект таблиць з природознавства

1

-

Періодичні видання «Географія в школі»

1

-

Періодичні видання «Мій конспект»

6

-

Набір карт «Материки і океани»

6

-

Набір карт з економічної географії світу

6

-

Роздатковий матеріал для 6-9 кл.

6

-

Барометр

2

-

Гігрометр

1

-

Класна кімната для викладання зарубіжної літератури

Столи учнівські

17

-

Стільці учнівські

34

-

Дошка

1

-

Шафи

4

-

Стіл для вчителя

1

-

Стілець для вчителя

1

-

Персональний комп'ютер учителя

1

-

100%

Персональний комп'ютер учня

24

-

100%

Мультимедійний проектор

1

-

100%

Дошка аудиторна

1

-

100%

Глобус

1

-

Фотоілюстрації з народознавства

1

-

Комплект портретів зарубіжних письменників

1

-

Набір плакатів з ОБЖ

1

-

Електронний конструктор уроку. Зарубіжна література 10 клас

1

-

Додаткова література. Роздатковий матеріал з 5 по 11 клас

1

-

Український посуд

24

-

Класний куточок

1

-

Куточок з ТБ

1

-

Куточок української мови і літератури

1

-

Куточок зарубіжної літератури

1

-

Портрети українських письменників

4

-

Літературні карти

1

-

Класна кімната для викладання історії

Дошка класна

1

-

Столи учнівські

15

-

Стільці для учнів

30

-

Стіл для вчителя

1

-

Стілець для вчителя

1

-

Персональний комп'ютер учителя

1

-

100%

Персональний комп'ютер учня

24

-

100%

Мультимедійний проектор

1

-

100%

Дошка аудиторна

1

-

100%

Шафи для книг

3

-

Комплект «Виникнення людини»

8

-

Карти історичні

15

-

Стенди по історії України

9

-

Портрети відомих істориків та письменників (комплект)

2

-

Методична література для вчителя історії

20

-

Періодичні видання «Історія в школі»

12

-

Комплект видання «Мій конспект» 5-11 класи

1

-

Комплект видання «Історія України» для підготовки до ЗНО

1

-

Комплект «Тематичне оцінювання» (5-11 класи)

1

-

Книги по історії України та всесвітній історії «На допомогу вчителю історії»

10

-

Комплект таблиць по правознавству

2

-

Спортивна зала

Кінь гімнастичний

1

-

Бруси

1

-

Стіл тенісний

2

-

Міст гімнастичний

2

-

Стінка гімнастична

6

-

Мати гімнастичні

2

-

Лавка гімнастична

4

-

Козел спортивний

1

-

Кільце баскетбольне

6

-

М'ячі баскетбольні

12

4

75%

М'ячі футбольні

12

4

75%

М'ячі волейбольні

12

4

75%

Шахи

10

-

Канат

2

-

Гирі 24 кг

3

-

Штанга

1

-

Стійка для стрибків

1

-

Сітка волейбольна

2

-

Перекладина

1

-

Щит баскетбольний

2

-

Ядро 4,5,7

9

-

Метбол

2

-

Ліана

4

-

Набір турників

5

-

Футбольна сітка

2

-

М'ячі для метання

10

-

Скакалки

4

-

Класна кімната для викладання Захисту Вітчизни

Протигази

15

-

Гвинтівка пневматична

3

-

Бінокль

1

-

Макети автомату АК

14

-

Комплект плакатів з предмету «Захист Вітчизни»

1

-

Носилки

3

-

Куточок з ОБЖ

1

-

Інформаційний куточок «Служба за контрактом»

1

-

Класна дошка

1

-

Персональний комп'ютер учителя

1

-

100%

Персональний комп'ютер учня

24

-

100%

Мультимедійний проектор

1

-

100%

Дошка аудиторна

1

-

100%

Столи учнівські

12

-

Стільці для учнів

24

-

Стіл для вчителя

1

-

Стілець для вчителя

1

-

Шафа

4

-

Стенд «Українська символіка»

1

-

Майстерня

Верстак токарний

3

-

Верстак фугувальний

2

-

Верстак свердлильний

1

-

Верстак фрезувальний

1

-

Плита розмічувальна 200 х 200 х 65 мм

27

0

100%

Плита розмічувальна 400 х 400 х 65 мм

5

0

100%

Прес для штампування

4

2

50%

Піч муфельна

2

0

100%

Верстак кругопильний

1

-

Електроточило

2

-

Тиски

10

-

Верстак столярний

11

-

Верстак слюсарний

4

-

Ножиці по металу

1

-

Молоток

1

-

Пилка

2

-

Зубило слюсарне, ширина леза 10 мм

26

13

50%

Зубило слюсарне, ширина леза 20 мм

27

-

100%

Киянка для робіт із жерстю

27

-

100%

Кернер

27

-

100%

Спортивний майданчик

Стінка гімнастична

1

-

Стінка шведська

1

-

Футбольне поле №1

Ворота залізні

2

-

Футбольне поле №2

Ворота залізні

2

-

Волейбольний майданчик

Стійки волейбольні

2

-

Баскетбольний майданчик

Стійки баскетбольні

1

-

Гімнастичне містечко

Тяга зверху

1

-

Гіперекстензія

1

-

Жим штанги на горизонтальній лаві

1

-

Гімнастичний комплекс

1

-

Прес з упором на руки

1

-

Смуга перешкод

Залізні ворота

2

-

Бруси лабіринту

1

-

Класна кімната для викладання обслуговуючої праці з обробки тканини

Машинка швейна

3

-

Манекен 44р.

1

-

Дзеркало для примірок

1

-

Косинці

3

-

Столи навчальні

10

-

Стільці для учнів

26

-

Стіл для вчителя

1

-

Стілець для вчителя

1

-

Стіл для крою

1

-

Класна дошка

1

-

Шафа

4

-

Набір кухонний

1

-

Полиці

4

-

Ігрова кімната для 1-4 класів

Стінка гімнастична

3

-

Лавки «Гімнастика»

3

-

Гімнастичні мати

2

-

М'ячі

5

-

Скакалки

10

-

Шахи

5

-

Актова зала

Крісла театральні

104

-

Піаніно

1

-

Дошка графічна

1

-

Проектор

1

-

Ноутбук

1

-

Музична апаратура

1

-

Директор школи: О.А.Дашко

Додайте текОсвітня програма

Великокостромського навчально-виховного комплексу

з профільним вивченням окремих

предметів в НВК

Додаток №1

Мережа класів і груп станом на 01.09.2020 р.

КЛАС

УЧНІВ

1

23

2

25

3

20

4

21

5

19

6

22

7

24

8

26

9

11

10

11

14

Дошкільна група

20

Всього:

235

Група продовженого дня

30

РОЗДІЛ 1.

Призначення закладу та засіб його реалізації

Ідея компетентнісного підходу до сучасної освіти є наскрізною і визначальною на сьогоднішній день. Надання пріоритетів формуванню у дітей - як дошкільного, так і шкільного віку - формуванню готовності здобувати знання самостійно протягом усього життя поставило нагальну потребу у виробленні власної концепції розвитку комплексу, яка прокладає стратегічний напрям у роботі колективу закладу, допомагає поєднати цілі та очікуваний результат, усвідомити їх усім учасникам навчально-виховного процесу. Серед сучасних моделей освіти виділяють модель 4К, що включає чотири ключові компетентності, що починаються з букви «К»:

креативність,

комунікація,

кооперація (співпраця),

критичне мислення.

Реформування змісту та гуманізація цілей дошкільної та шкільної освіти України, суть якого полягає в реалізації компетентнісної парадигми, орієнтує педагогів на впровадження у педагогічну практику цілісного підходу до розвитку особистості. Важливим показником життєвої компетентності дошкільника та школяра, його життєздатності, спроможності правильно орієнтуватися у життєвих реаліях та допомагати собі розв'язувати проблеми є цілісне світобачення, фундамент якого закладається саме в дошкільному віці. Тому освітня діяльність у дошкільному віці має спрямовуватись на становлення дошкільної зрілості, важливою ознакою якої є сформованість базових особистісних якостей дитини, таких як: міжособистісна злагода, міжособистісне партнерство, самостійність, чуйність, шанобливість, допитливість, спостережливість, креативність, розсудливість. Вказані якості є базовими для становлення особистості дитини, ступінь їх розвитку визначає передусім рівень її психічної активності, створює можливості для подальшого саморозвитку на етапі шкільного дитинства.

Призначення закладу:

Реалізація права дитини на здобуття дошкільної та шкільної освіти, її фізичний, розумовий і духовний розвиток, соціальну адаптацію та готовність продовжувати освіту на подальших етапах.

Основним засобом реалізації призначення закладу освіти є здійснення освітньої діяльності відповідно до загальноосвітніх програм чотирьої ступенів освіти:

дошкільна освіта;

початкова освіта;

базова середня освіта;

профільна середня освіта

Реалізація призначення закладу здійснюється через забезпечення в освітній діяльності таких принципів:

гуманізм як норма поваги до особистості та основа побудови партнерського спілкування з дитиною;
інтеграційні засади побудови та організації освітнього процесу;
визнання самоцінності кожного вікового періоду та орієнтація на вікові особливості;
створення сприятливих умов для формування і розвитку у дитини пізнавальних, психічних процесів, належної спрямованості на активність у соціумі, конструктивних мотивів поведінки, самосвідомості, позитивної самооцінки, самоповаги та шанобливого ставлення до тих, хто її оточує;
урахування індивідуальних інтересів, здібностей, темпу розвитку дитини.

Освітня програма дошкільного підрозділу

Освітня програма дошкільної ланки розроблена на виконання законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Базового компонента дошкільної освіти.

Зміст програми визначається Базовим компонентом дошкільної освіти. Освітня робота здійснюється за освітньою програмою «Українське дошкілля» . Завдання освітніх ліній Базового компонента реалізуються на основі блочно-тематичного планування за принципом методичного конструктора та інтегрованого підходу до змісту та організації освітньої діяльності. Побудова освітнього процесу на засадах інтегрованого підходу забезпечує єдність та взаємопов'язаність усіх освітніх ліній БКДО у кожній темі, що реалізується як цілісна змістова та діяльнісна одиниця освітнього процесу.

Особливістю освітньої діяльності у дошкільній ланці є застосування технології складання інтелектуальних карт як інструмента планування освітнього процесу на засадах інтеграції, методу навчально-пізнавальної діяльності, інструмента методичної та управлінської діяльності.

Основними формами організованої освітньої діяльності дошкільників є щоденні інтегровані заняття, підгрупові предметні заняття, індивідуально-групові заняття різної пізнавальної та продуктивної спрямованості залежно від віку дітей; гурткова робота, організовані ігри різних видів, спостереження, прогулянки, дослідно-експериментальна, художньо-продуктивна, театралізована діяльність. Зайнятість дітей за цими формами рівномірно розподіляється протягом їх перебування в закладі з урахуванням віку, працездатності в різний час, можливості поєднання з іншими видами діяльності відповідно до завдань освітнього процесу. Цілісне бачення та структура тематичних циклів, за якими будується освітній процес, відображаються у плануванні за принципом методичного конструктора.

Розділ 2

Опис "моделі" випускника школи

Модель випускника Нової Української Школи - це необхідна основа для сміливих і успішних кроків у своє майбутнє. Всі інші здобутки у сфері компетентності може принести людині лише наполеглива цілеспрямована праця, бажання вчитися і ділитися досвідом з іншими.

Випускник школи має міцні знання і вміло користується ними. Знання та вміння отримані учнем тісно взаємопов'язані з його ціннісними орієнтирами.

Набуті життєві компетентності випускник вміло використовує для успішної самореалізації у житті, навчанні та праці. Він вміє критично мислити, логічно обґрунтовувати позицію, виявляти ініціативу, творити, вирішувати проблеми, оцінювати ризики та приймати рішення.

Випускник школи - це передусім людина творча, з великим потенціалом саморозвитку та самореалізації, широким спектром особистості:

випускник школи добре проінформована особистість;
прагне до самоосвіти та вдосконалення;
готовий брати активну участь у суспільно-культурному житті громади, держави ;
є свідомим громадянином, готовим відповідати за свої вчинки;
свідомо ставиться до свого здоров'я та довкілля;
мислить креативно, використовуючи увесь свій творчий потенціал.

Випускник компетентний у ставленні до життя - реалізує себе через самопізнання, саморозуміння та інтелектуальну культуру.

Випускник початкових класів має знання, уміння та навички, передбачені стандартом початкової освіти. Вінупевнений у собі, старанний, працелюбний, самостійний, дисциплінований, вмотивований на досягнення успіху, вміє слухати і чути, критично мислити і має почуття самоконтролю, навички навчальної діяльності, культуру поведінки і мови, основи особистої гігієни і здорового способу життя.

Випускник базової основної школи володіє певними якостями і вміннями на рівні вимог державних освітніх стандартів успішно засвоює загальноосвітні програми з усіх предметів шкільного навчального плану; має систему розумових навичок (порівняння, узагальнення, аналіз, синтез, класифікацію, визначення головного); володіє основами комп'ютерної грамотності; знає свої громадянські права і вміє їх реалізувати;оцінює свою діяльність з погляду моральності та етичних цінностей; дотримується правил культури поведінки і спілкування; веде здоровий спосіб життя; готовий до форм і методів навчання, використовуваних у старших класах.

Випускник старших класів має міцні знання на рівні вимог державних освітніх стандартів, що забезпечує вступ до закладу вищої професійної освіти та подальше успішне навчання; володіє іноземною мовою на базовому рівні; має високий рівень комп'ютерної грамотності (програмування, навички технічного обслуговування); володіє культурою інтелектуальної діяльності; знає і поважає культуру України та інших народів; поважає свою й чужу гідність, права, свободи інших людей;дотримується правил культури поведінки і спілкування; має почуття соціальної відповідальності; веде здоровий спосіб життя; володіє способами отримання інформації; прагне духовного і соціального добробуту.

Розділ 3

Цілі та задачі освітнього процесу школи

Цілі та задачі освітнього процесу на кожному рівні реалізації освітніх програм повинні бути обумовлені "моделлю" випускника, призначенням і місцем школи в освітньому просторі міста, району, мікрорайону. Вони повинні бути сформульовані конкретно, бути вимірними, досяжними, визначеними за часом, несуперечливими по відношенню одна до одної. Інакше кажучи, відповідати загальним вимогам, що пропонуються до визначення цілей і задач.

Перед школою поставлені такі цілі освітнього процесу:

1.Забезпечити засвоєння учнями обов'язкового мінімуму змісту початкової, основної, середньої (повної) загальної освіти на рівні вимог державного освітнього стандарту;

2.Гарантувати наступність освітніх програм усіх рівнів;

3.Створити основу для адаптації учнів до життя в суспільстві, для усвідомленого вибору та наступного засвоєння професійних освітніх програм;

4.Формувати позитивну мотивацію учнів до навчальної діяльності;

5.Забезпечити соціально-педагогічні відносини, що зберігають фізичне, психічне та соціальне здоров'я учнів;

6. Підвищення кваліфікації педагогічних працівників шляхом своєчасного та якісного проходження курсів перепідготовки;

7.Проведення атестації та сертифікації педагогів;

8.Цілеспрямоване вдосконалення навчально-матеріальної бази школи.

Розділ 4

Навчальний план та його обґрунтування

Програма початкової освіти окреслює підходи до організації єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов'язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом початкової освіти.

Початкова освіта здобувається з шести років (відповідно до Закону України «Про освіту»).

Програма визначає загальний обсяг навчального навантаження на тиждень, забезпечує взаємозв'язки окремих предметів, курсів за вибором, їх інтеграцію та логічну послідовність вивчення які будуть подані в рамках навчальних планів:

- для 1-4-х класів - за Типовою освітньою програмою для початкової школи закладів загальної середньої освіти, розробленою Р.Б. Шияном; (Затверджена рішенням Колегії Міністерства освіти і науки України від 22.02.2018 ).

Освітню програму укладено за такими освітніми галузями:

мовно-літературна - включає українську мову та літературу, іноземну мову (англійська);

математична - спрямована на формування математичної та інших ключових компетентностей;

природнича - має на меті формування компетентностей в галузі природничих наук, основи наукового світогляду, становлення відповідальної природоохоронної поведінки у навколишньому світі;

технологічна - формування компетентностей в галузі техніки і технологій, здатності до зміни навколишнього світу засобами сучасних технологій;

інформативна - формування інформаційно-комунікаційної компетентності, здатності до розв'язання проблем з використанням цифрових пристроїв для розвитку, самовираження, здобуття навичок безпечної діяльності в інформаційному суспільстві;

соціальна і здоров'язбережувальна - формування соціальної компетентності, активної громадянської позиції, підприємливості, розвиток самостійності, застосування моделі здорової та безпечної поведінки, збереження власного здоров'я та здоров'я інших;

громадянська та історична - формування громадянської та інших компетентностей, готовності до змін шляхом осмислення зв'язків між минулим і сучасним життям, активної громадянської позиції, набуття досвіду життя в соціумі з урахуванням демократичних принципів;

мистецька - формування цінностей у процесі пізнання мистецтва та художньо-творчого самовираження, поваги до національної та світової мистецької спадщини;

фізкультурна - формування мотивації до занять фізичною культурою і спортом для забезпечення гармонійного фізичного розвитку, вдосконалення життєво необхідних рухових умінь та навичок.

Мовно-літературна освітня галузь реалізується через предмети: українська мова, українська література, іноземна мова(англійська). Математична освітня галузь через предмет - математика. Природнича, громадянська, історична та мистецька реалізується через інтегрований предмет - я досліджую світ.

Навчальні плани Великокостромського НВК, 1-4 класи у відповідності з Типовими освітніми програмами

Додаток №1

Предмети

Кількість годин на тиждень у класах

1

2

3

4

Разом

Українська мова

5

20

Іноземна мова

2

3

11

Математика

3

4

14

Я досліджую світ

7

8

7

29

Інформатика

0

1

2

Мистецтво

2

8

Фізична культура

3

12

Усього

19+

3

21+

3

22+

3

22+

3

84+1

2

Додаткові години на вивчення предметів інваріантної складової , курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій та групових занять

1

1+1

1

6

Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на учня

20

23

24

23

100

Сумарна кількість навчальних годин інваріантної і варіативної складових, що фінансується з бюджету (без урахування поділу класів на групи)

23

26

27

26

102

- для 1-4 класів розроблена на виконання постанови Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 року № 462 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти». відповідно до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти І ступеня (наказ Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 407) з української мовою навчання (для 4 класу).

Освітню програму укладено за такими освітніми галузями:

Мова і література

Суспільствознавство

Мистецтво

Математика

Природознавство

Технології

Здоров'я і фізична культура

Повноцінність початкової освіти забезпечується реалізацією як інваріантної, так і варіативної складових, які в обов'язковому порядку фінансуються з відповідних бюджетів.

Освітня галузь "Мови і літератури" з урахуванням вікових особливостей учнів у навчальних планах реалізується через окремі предмети "Українська мова (мова і читання)", "Мова корінного народу, національної меншини (мова і читання)", "Іноземна мова".

Освітні галузі "Математика", "Природознавство" реалізуються через однойменні окремі предмети, відповідно, - "Математика", "Природознавство".

Освітня галузь "Суспільствознавство" реалізується предметом "Я у світі".

Освітня галузь "Здоров'я і фізична культура" реалізується окремими предметами "Основи здоров'я" та "Фізична культура".

Освітня галузь "Технології" реалізується через окремі предмети "Трудове навчання" та "Інформатика".

Освітня галузь "Мистецтво" реалізується окремими предметами "Образотворче мистецтво" і "Музичне мистецтво"

Варіативна складова використана на підсилення предметів інваріантної складової.

Повноцінність початкової освіти забезпечується реалізацією як інваріантної, так і варіативної складових, які в обов'язковому порядку фінансуються з відповідних бюджетів.

Освітня галузь "Мови і літератури" з урахуванням вікових особливостей учнів у навчальних планах реалізується через окремі предмети "Українська мова (мова і читання)", національної меншини (мова і читання)", "Іноземна мова".

Освітні галузі "Математика", "Природознавство" реалізуються через однойменні окремі предмети, відповідно, - "Математика", "Природознавство".

Освітня галузь "Суспільствознавство" реалізується предметом "Я у світі".

Освітня галузь "Здоров'я і фізична культура" реалізується окремими предметами "Основи здоров'я" та "Фізична культура".

Освітня галузь "Технології" реалізується через окремі предмети "Трудове навчання" та "Інформатика".

Освітня галузь "Мистецтво" реалізується окремими предметами "Образотворче мистецтво" і "Музичне мистецтво"

Додаток №3

Навчальні предмети

Кількість годин на тиждень у класах

4

Інваріантна складова

Українська мова

7

Іноземна мова (англійська)

2

Математика

4

Природознавство

2

Я у світі

1

Музичне мистецтво

1

Образотворче мистецтво

1

Трудове навчання

1

Інформатика

1

Основи здоров'я

1

Фізична культура

3

Усього

21+3

Варіативна складова

Додаткові години на вивчення предметів інваріантної складової, курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій та групових занять

0

Додаткові години на вивчення предметів інваріантної складової

1

Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на учня25

Сумарна кількість навчальних годин інварі-антної і варіативної складових, що фінансується з бюджету (без урахування поділу класів на групи)

25

Освітня програма базової середньої освіти окреслює організацію закладом єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов'язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти і складена відповідно до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня (наказ Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 405)з навчанням українською мовою .

Навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структуру другого рівня освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів. Навчальний план основної школи передбачає реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети. Він охоплює інваріантну складову, сформовану на державному рівні та варіативну складову.

Варіативна складова навчального плану визначена з урахуванням особливості організації освітнього процесу та індивідуальних освітніх потреб учнів та використовується на підсилення предметів інваріантної складової, запровадження факультативів, курсів за вибором, що розширюють світоглядне спрямування.

Навчальні плани Великокостромського НВК, 5-9 класи у відповідності з Типовими освітніми програмами

Додаток №2

Освітні галузі

Предмети

Кількість годин на тиждень у класах

5

6

7

8

9

Мови і літератури

Українська мова

3,5

2,5

2

Українська література

2

Іноземна мова

3

Зарубіжна література

2

Суспільствознавство

Історія України

1

1,5

Всесвітня історія

-

1

Основи правознавства

-

1

Мистецтво*

Музичне мистецтво

1

-

Образотворче мистецтво

1

-

Мистецтво

-

1

Математика

4

-

Алгебра

-

2

Геометрія

-

2

Природознавство

2

-

Біологія

-

2

Географія

-

2

1,5

Фізика

-

2

3

Хімія

-

1,5

2

Технології

Трудове навчання

2

1

Інформатика

1

2

2/2

Здоров'я і фізична культура

Основи здоров'я

1

Фізична культура**

3

Разом

23,5+3

26,5+3

28+3

28,5+3

30+3

Додатковий час на предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації

1

2

Українознавство (факультатив)

0,5

Гранично допустиме навчальне навантаження

27,5

29,5

32,5

34

35

Всього (з урахування поділу класів на групи)

27,5

29,5

32,5

34

35

Освітня програма профільної середньої освіти окреслює рекомендовані підходи до планування й організації єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов'язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти і складена відповідно до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня (наказ Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 408 )з українсько - філологічним профілем для учнів 10 класу . Для учнів 11 класу - до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня (наказ Міністерства освіти і науки України від 2.04.2018 № 408 )з українською мовою навчанням.

Навчальний план для 10-11 класів містить загальний обсяг навчального навантаження та тижневі години на вивчення базових предметів, вибірково-обов'язкових предметів, профільних предметів і спеціальних курсів, а також передбачає години на факультативи, індивідуальні заняття.

Вивчаються базові предмети: «Українська мова», «Українська література», «Зарубіжна література», «Іноземна мова», «Історія України», «Всесвітня історія», «Громадянська освіта», «Математика», «Фізична культура» і «Захист Вітчизни». Передбачено вивчення окремих природничих дисциплін: «Фізика і астрономія», «Біологія і екологія», «Хімія», «Географія». Включені вибірково-обов'язкові предмети «Інформатика» і «Технології», що вивчаються на рівні стандарту.

Зміст філологічного профілю навчання реалізується системою окремих предметів. Кількість годин для вивчення профільних предметів збільшено за рахунок варіативної складової навчального плану з урахуванням освітніх потреб учнів та з метою формування ключових компетентностей учнів засобами усіх предметів.

У навчальній програмі для 10-11 класів виокремлені наскрізні лінії «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров'я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність», які інтегрують ключові і загальнопредметні компетентності і сприяють формуванню в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях.

Основними напрямами диференціації навчання є розширення вивчення окремих предметів, доповнення інваріантної складової навчальних планів додатковими предметами та курсами за вибором учнів, факультативами; запровадження індивідуальної форми навчання.

Навчальні плани Великокостромського НВК, 10-11 класи у відповідності з Типовими освітніми програмами

Додаток №3

Предмети

Кількість годин на тиждень у 10-11 класах

Фізичний

Інваріантний складник

Базові предмети

Українська мова

2

Українська література

2

Зарубіжна література

1

Іноземна мова (англійська мова)

2

Історія України, всесвітня історія

2,5

Громадянська освіта

2

-

Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія)

3

Біологія і екологія

2

Географія

1,5

1

Фізика і астрономія

6

Хімія

1,5

2

Фізична культура

3

Захист України

1,5

Вибірково-обов'язкові предмети

Інформатика, технології, мистецтво

3

Разом

33

31

Варіативний складник

Додаткові години на профільні предмети, окремі базові предмети, спеціальні курси, факультативні курси та індивідуальні заняття

-

Додаткові години на профільні предмети, окремі базові предмети

2

Математика (факультатив)

-

1,5

Українська мова (факультатив)

0,5

Гранично допустиме тижневе навантаження на учня

38

Додаткові години на індивідуальні заняття

-

Всього фінансується (без урахування поділу класу на групи)

33

Розділ 5

Особливості організації освітнього процесу та застосовування

в ньому педагогічних технологій

Соціальні перетворення в українському суспільстві докорінно змінили пріоритети в галузі освіти. Школа потребує нових нетрадиційних ідей, теорій, що відповідали б оптимальному розвитку дитини, сучасним потребам людства.

Створення ситуації успіху, сприятливих умов для повноцінної діяльності кожної дитини - основна мета, що покладена в основу технологій навчання. Незважаючи на розмаїття нововведень, основною формою організації навчальної діяльності залишається урок.

Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку: формування компетентностей; розвитку компетентностей; перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей; корекції основних компетентностей; комбінований урок.

Також передбачені екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, лекції конференції, спектаклі, квести, інтерактивні уроки (уроки-«суди», урок-дискусійна група, уроки з навчанням одних учнів іншими), інтегровані уроки, проблемний урок, відео-уроки, прес-конференції, ділові ігри тощо. Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, забезпечуючи досягнення очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах з предмету. Перевірка та оцінювання досягнення компетентностей здійснюватися у формі заліку, співбесіди, контрольного навчально-практичного заняття. Для підготовки до заліків та ДПА проводяться оглядові консультацій, які допомагають учням зорієнтуватися у змісті окремих предметів.

У закладі широко впроваджуються інформаційно-комунікативі технологій. Застосування ІКТ в освітньому процесі базується на загальному розумінні зміни ролі інформації та принципах інформаційної взаємодії в різних напрямках освітньої діяльності. Це дозволяє формувати позитивну мотивацію учнів до навчальної діяльності, критичне і логічне мислення, вміння приймати рішення, співпрацювати в команді, бути конкурентоздатними та впевненими особистостями.

Вчителями закладу створена модель уроків на основі синтезу оригінальних прийомів, елементів інноваційних педагогічних методик і інформаційно-комунікативних технологій та традиційних форм організації освітнього процесу. Розширено предметне навчальне середовище, створенні умови для оптимального розвитку навичок роботи з інформацією, формування вмінь і навичок дослідницької і пошукової роботи.

Серед використовуваних засобів: мультимедійні презентації, мультимедійні карти, проекти, онлайн-тести, програмовані засоби навчання та інше.

Вчителі не тільки самі активно використовувують інтернет-ресурси, сучасні інформаційні технології, але й забезпечують їх активне використання учнями. Тому створенні вчителями персональні предметні сайти є однією з важливих форм роботи сучасного вчителя і є поштовхом для подальшого освоєння нових сучасних веб-ресурсів відповідно до вимог ІК компетентності, що важливо у процесі модернізації навчання в сучасній школі.

Розділ 6

Показники (вимірники) реалізації освітньої програми

Рівень досягнень учнів буде вивчатись: шляхом моніторингу знань, умінь і навичок з окремих предметів; проведення контрольних випробувань учнів; участі учнів школи у предметних олімпіадах різного рівня, Всеукраїнських інтелектуальних конкурсах та турнірах; аналізу результатів участі учнів у ДПА і ЗНО.

Розділ 7

Програмно-методичне забезпечення освітньої програми

Для виконання освітніх програм школи передбачено використання, затверджених Міністерством освіти і науки України, навчальних програм з усіх предметів інваріативної частини; курсів за вибором і факультативів варіативної складової, що забезпечує інтеграцію загальноосвітніх (основних і додаткових) програм, у єдину освітню програму, що дозволяє одержати запланований результат освіти - "модель" випускника (додаток 1,2).

Перелік навчальних програм

для учнів І ступеня

(затверджені наказом МОН від 29.05.2015 № 584)

№ п/п

Назва навчальної програми

Українська мова. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1-4 класи

Іноземні мови. Навчальні програми для 1-4 класів загальноосвітніх навчальних закладів та спеціалізованих шкіл

Інформатика. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 2-4 класів

Літературне читання. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 2-4 класи

Математика. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1-4 класи

Мистецтво. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1-4 класи

Музичне мистецтво. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1-4 класи

Образотворче мистецтво. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1-4 класи

Основи здоров'я. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1-4 класи

Природознавство. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1-4 класи

Трудове навчання. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1-4 класи

Фізична культура. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1-4 класи

Я у світі. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 3-4 класи

Типова освітня програма для закладів загальної середньої освіти, розроблена під керівництвом Р.Б.Шияна

Перелік навчальних програм

для учнів закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня

(затверджені наказами МОН від 07.06.2017 № 804 та від 23.10.2017 № 1407)

№ п/п

Назва навчальної програми

Українська мова

Українська література

Біологія

Всесвітня історія

Географія

Зарубіжна література

Інформатика

Історія України

Математика

Мистецтво

Основи здоров'я

Природознавство

Трудове навчання

Фізика

Фізична культура

Хімія

Англійська мова

Перелік навчальних програм

для учнів закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня

(затверджені наказами МОН від 23.10.2017 № 1407 та від 24.11.2017 № 1539)

№ п/п

Назва навчальної програми

Рівень вивчення

Українська мова

Профільний рівень

Українська література

Профільний рівень

Біологія і екологія

Рівень стандарту

Географія

Рівень стандарту

Громадянська освіта (інтегрований курс)

Рівень стандарту

Зарубіжна література

Рівень стандарту

Захист Вітчизни

Рівень стандарту

Інформатика

Рівень стандарту

Історія України і світ (інтегрований курс)

Рівень стандарту

Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія)

Рівень стандарту

Мистецтво

Рівень стандарту

Технології

Рівень стандарту

Фізика і астрономія

Рівень стандарту

Фізична культура

Рівень стандарту

Хімія

Рівень стандарту

Англійська мова

Рівень стандарту

Перелік навчальних програм

для учнів закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня

(затверджені наказами МОН від 23.10.2017 № 1407 та від 24.11.2017 № 1539)

№ п/п

Назва навчальної програми

Рівень вивчення

Українська мова

Рівень стандарту

Українська мова в школах з російською мовою навчання

Рівень стандарту

Біологія і екологія

Рівень стандарту

Всесвітня історія

Рівень стандарту

Економіка

Рівень стандарту

Зарубіжна література

Рівень стандарту

Захист Вітчизни

Рівень стандарту

Інформатика

Рівень стандарту

Історія України

Рівень стандарту

Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія)

Рівень стандарту

Мистецтво

Рівень стандарту

Технології

Рівень стандарту

Українська література

Рівень стандарту

Фізика і астрономія

Рівень стандарту

Фізична культура

Рівень стандарту

Хімія

Рівень стандарту

Іноземні мови

Рівень стандарту

Додаток №6

Розділ 8

Структура навчального року

Відповідно до статті 15 (розділ ХІІ ) Закону України «Про освіту» структура навчального року, тривалість навчального тижня, інші форми організації освітнього процесу встановлюються загальноосвітнім навчальним закладом середньої освіти у межах часу передбаченого програмою. 2020/2021 навчальний рік розпочинається 1 вересня 2020 року та закінчується не пізніше 1 липня 2021 року.

Структура навчального року:

І семестр - з 01.09.2020 по 29.12.2020 року

ІІ семестр - з 11.01.2021 по 28.05.2021 року.

Упродовж навчального року для учнів проводяться канікули (орієнтовно,):

осінні - з 26.10.2020 - 01.11.2020 ( 7 календарних днів);

зимові канікули - з 30.12.2020 - 10.01.2021 ( 12 календарних днів),

з 22.02.2021 - 28.02.2021 ( 7 календарних днів);

весняні канікули - з 12.04.2021 -18.04.2021 ( 7 календарних днів).

Дата вручення документів про освіту буде визначена додатково (в залежності від термінів проведення ДПА, ЗНО). Перелік предметів державної підсумкової атестації визначається Міністерством освіти і науки України. Терміни їх проведення визначаються навчальним закладом та погоджуються з методичним кабінетом Зеленодольської міської ради. Орієнтовні терміни проведення ДПА для 4-х класів - остання декада травня 2021 року; для 9-х класів - календарний тиждень після закінчення навчального року.

Рішення про доцільність проведення навчальної практики та навчальних екскурсій приймає педагогічна рада школи.

Заклад працює в режимі п'ятиденки з двома вихідними - субота, неділя. Дошкільна група працює з 7.00. год до 19.00. год. Заняття Навчальні заняття проводяться в одну зміну з 8.00 до 14.40 і регламентуються розкладом уроків, затвердженим директором закладу. Упродовж навчального дня проводяться дві великі перерви по 20 хвилин: з 10.00 до 10.20; з 11.05 до 11.25

При складанні робочого навчального плану на 2020/2021 навчальний рік будуть деталізовані окремі розділи освітньої програми.

Директор НВК: О.А.Дашко

«Погоджено» «Затверджую»

на засіданні

педагогічної ради НВК Директор Великокостромського НВК

від 30.12.2020 року

__________ О.А.Дашко

30.12.2020 року

Внесення змін до освітньої програми у період обмежувальних протиепідемічних заходів щодо запобігання поширенню гострої респіраторної хвороби COVID-19

Згідно витягу із наказу «Про затвердження рішення педагогічної ради НВК» від 30.12.2020 № 2 №158 від 30.12.2020 року внести зміни до освітньої програми НВК а саме, ІІ семестр 2020-2021 н.р. розпочати з 18 січня 2021 року.

Семестри

Термін семестру

Канікули

І семестр І чверть

01.09.2020 - 25.10.2020

26.10.2020 - 01.11.2020

І семестр ІІ чверть

02.11. 2020- 29.12.2020

30.12.2020 - 17.01.2021

1 клас : 30.12.2020 - 24.01.2021

ІІ семестр

ІІ чверть

18.01.2021 - 21.03.2021

1 клас : 25.01.2021 - 21.03.2021

22.03. 2021- 28.03.2021

ІІ семестр

ІV чверть

- 28.05.2021

3.3.Навчальний процес у 2-11 класах в період з 18.01.2021 року здійснювати з використанням технологій дистанційного навчання. У 1 класі додаткові канікули організувати з 18 по 25.01.2021 року.

3.4.Тривалість уроків з використанням технічних засобів навчання (даті - ТЗН) не повинна перевищувати часу, рекомендованого Санітарним регламентом для закладів загальної середньої освіти, а саме:

при використанні ТЗН під час проведення навчатьного заняття потрібно чергувати види навчатьної діяльності;
безперервна тривалість навчальної діяльності з ТЗН упродовж навчального заняття (уроку) повинна бути: для учнів 2-4 класів - не більше 15 хвилин; для учнів 5-7 класів - не більше 20 хвилин; для учнів 8-9 класів - 20-25 хвилин; для учнів 10-11 класів на першій годині занять до 30 хвилин.

3.5.Відвідування навчальних занять та оцінювання навчальних досягнень учнів здійснювати в системах Zoom таClassroom.

СТРУКТУРА ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ

Розділ 1. Призначення закладу загальної середньої освіти та засіб його реалізації..................................................................................... ст. 3

Розділ 2. Опис "моделі" випускника закладу загальної середньої освіти...... ст. 4

Розділ 3. Цілі та задачі освітнього процесу закладу загальної середньої освіти..........................................................................................ст.6

3.1. Загальні положення освітньої програми І ступеня. .................... ст. 6

3.2. Загальні положення освітньої програми ІІ ступеня. .................. ст. 10

3.3. Загальні положення освітньої програми ІІІ ступеня. ............... ст. 19

Розділ 4. Навчальний план та його обґрунтування (Додаток №1). .......... .ст. 29

РОЗДІЛ 1.

Призначення закладу загальної середньої освіти та засіб його реалізації

Духовна сила нації - творчий потенціал народу, глибоке усвідомлення надбання українців минулих років. Найважливіше завдання сучасної школи - розвивати творчі здібності учнів, допомагати їм реалізовувати свої таланти. Всебічний і гармонійний розвиток особистості передбачає єдність її освіченості, вихованості, загального розвитку. Виходячи з завдань сучасної школи, процес навчання покликаний забезпечувати три функції - освітню, виховну, розвиваючу.

Навчання має комплексний вплив на особистість, незважаючи на те, що освітня функція найбільш специфічна для даного процесу. Сама освіта передбачає формування не лише знань і умінь, але й певних якостей, світогляду, ідейності, моральності особистості та ін. Умовне виділення освітньої, виховної і розвиваючої функції є корисним у практичній діяльності вчителя, особливо при плануванні завдань навчання.

Освітня функція передбачає, в першу чергу, засвоєння наукових знань, формування спеціальних і загально-навчальних умінь і навичок. Наукові знання передбачають факти, поняття, закони, закономірності, теорії, узагальнену картину світу. У відповідності з освітньою функцією вони повинні стати надбанням особистості, ввійти в структуру її досвіду. Найповніша реалізація цієї функції повинна забезпечити повноту, систематичність і усвідомленість знань, їх міцність і дієвість. Це вимагає такої організації процесу навчання, щоб із змісту навчального предмета, що відображає відповідну галузь наукового знання, не випадали елементи, які є важливими для розуміння основних ідей і суттєвих причинно-наслідкових зв'язків, щоб у загальній системі знань не утворювалося пустот. Знання повинні бути належним чином впорядковані, набуваючи все більшої стрункості й логічної впорядкованості, щоб нові знання випливали з раніше засвоєних і прокладали шлях до наступних знань.

Конкретним результатом реалізації освітньої функції є дієвість знань, що виражається в свідомому оперуванні ними, у здатності мобілізувати попередні знання для отримання нових, а також сформованість найважливіших як спеціальних, так і загально-навчальних умінь і навичок.

Спеціальні уміння і навички - це специфічні для певного навчального предмета і галузі науки практичні уміння й навички. Наприклад, з фізики і хімії - це розв'язування задач, проведення лабораторних дослідів, показ демонстрацій, здійснення дослідницьких робіт. З географії - робота з картою, географічні вимірювання, орієнтування за допомогою компасу та інших приладів. З математики - розв'язування задач, робота з обчислювальними машинами різних типів, з логарифмічною лінійкою, з моделями та ін. З біології - робота з гербаріями, муляжами, колекціями, препаратами, мікроскопами.

Крім спеціальних умінь і навичок у процесі навчання учні оволодівають загально-навчальними уміннями і навичками, які мають відношення до всіх предметів, наприклад, навичками роботи з книгами, довідниками, читання й письма, бібліографічним апаратом, раціональної організації домашньої праці, дотримання режиму дня тощо.

Процес навчання поряд з освітньою реалізує й виховну функцію, формуючи в учнів світогляд, моральні, трудові, естетичні, етичні уявлення, погляди, переконання, способи відповідної поведінки і діяльності в суспільстві, систему ідеалів, відношень, потреб, фізичну культуру, тобто сукупність якостей особистості. Об'єктивно навчання не може не виховувати певних поглядів, переконань, відношень, якостей особистості. Формування особистості взагалі неможливо без засвоєння системи моральних та інших понять, норм і вимог.

Між освітою і вихованням існує не однобічний зв'язок: від навчання до виховання. Процес виховання при правильній організації негайно виявляє благодатний вплив на навчання, оскільки виховання дисциплінованості, організованості, суспільної активності та інших якостей створює передумови для більш активного й успішного навчання. Власне, без належної вихованості учнів ефективний процес навчання неможливий.

Таким чином, головне завдання педагогічного колективу СЗШ I-III ступенів с. Степашки - в повній мірі реалізувати та гармонійно поєднати реалізацію всіх аспектів у навчанні:

системою уроків, які передбачають завдання освіти, виховання і розвитку учнів;
змістом діяльності учителя і учнів, який забезпечував би реалізацію всіх трьох видів завдань;
різноманітністю методів, форм і засобів навчання;
в процесі контролю і самоконтролю навчання і при аналізі його результатів, причому одночасно оцінюється якість реалізації всіх функцій, а не однієї з них.

Сукупність цих вимог при побудові процесу навчання підносить його на якісно новий рівень, при якому комплексно реалізуються завдання, що стоять перед закладом загальної середньої освіти.

РОЗДІЛ 2

Опис "моделі" випускника закладу загальної середньої освіти

Випускник СЗШ I-III ступенів с. Степашки - це людина освічена, що самостійно здобуває знання, готова до прийняття морально виправданих рішень. Отже, сучасний випускник вміє усвідомлювати різноманіття життєвих цінностей (свобода, співпраця, повага іншої особистості), особисту самоцінність. Вміє здійснювати вибір: жити й працювати в різновіковому колективі. Здатний планувати своє життя у відповідності з метою, приймати рішення. Має життєвий досвід діяльності в групі: під керівництвом, самостійно, в парі, з книгою, з документами, з приладами, з комп'ютером.

Основні характерологічні орієнтири особистості випускника - вільна особистість. Особистість, що має високий рівень самосвідомості, громадянськості та самодисципліни. Така, що поважає себе, усвідомлює свою цінність та цінність іншої особистості, здатна нести відповідальність перед собою та суспільством. Гуманна особистість - проявляє милосердя, доброту, здатність до співпереживання, терпимість і доброзичливість. Готова надати допомогу, прагне до миру й розуміє цінність людського життя. Духовна особистість - має потребу до пізнання й самопізнання, рефлексії, має потребу в красі й спілкуванні. Творча особистість - наділена розвинутими здібностями, знаннями, вміннями, навичками, розвинутим інтелектом. Практична особистість - знає основи комп'ютерної грамотності, професійної підготовки, має естетичний смак, гарні манери, знає й поважає. Це людина, яка є прихильником здорового способу життя.

Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які має реалізувати вчитель у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей здобувачів освіти. Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров'я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване на формування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях.

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості перевіряти його на практиці й встановлювати причинно-наслідкові зв'язки. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньо предметних зв'язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес здобувачів освіти до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Здобувачі освіти набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в новій ситуації.

Таким чином, педагогічний колектив СЗШ I-III ступенів с. Степашки повинен виховувати випускника, який здатний до самовизначення й самореалізації.

РОЗДІЛ 3.

Цілі та задачі освітнього процесу закладу загальної середньої освіти

3.1. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ І СТУПЕНЯ

Освітня програма Середньої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів с.Степашки Гайсинського району Вінницької області І ступеня (початкова освіта) розроблена на виконання Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року (схвалена розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 № 988-р), Державного стандарту початкової освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 21.02.2018 № 87 (у редакції постанови Кабінету Міністрів України від 24.07.2019 № 688) (у 1-3 класах), Державного стандарту початкової загальної освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 20.04.2011 № 462 (у 4-х класах).

Освітня програма початкової освіти (далі - Освітня програма) окреслює підходи до планування й організації закладом освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов'язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом початкової загальної освіти (далі - Державний стандарт).

Освітня програма визначає:

- загальний обсяг навчального навантаження, тривалість і взаємозв'язки окремих предметів, факультативів, курсів за вибором тощо, зокрема їх інтеграції, а також логічної послідовності їх вивчення які подані в рамках навчальних планів;

- очікувані результати навчання учнів подані в рамках навчальних програм, які мають гриф «Затверджено Міністерством освіти і науки України» і розміщені на офіційному веб-сайті МОН;

- форми організації освітнього процесу та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти;

- вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією Типовою освітньою програмою.

Загальний обсяг навчального навантаження та тривалість і взаємозв'язки освітніх галузей, предметів, дисциплін.

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 1-4-х класів закладу загальної середньої освіти складає 3500 годин/навчальний рік: для 1-го класу - 805 годин/навчальний рік, для 2-го класу - 875 годин/навчальний рік, для 3-го класу - 910 годин/навчальний рік, для 4-го класу - 910 годин/навчальний рік. Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальних планах І ступеня (далі -навчальний план).

Навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структуру першого рівня освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів та передбачає реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети.

Навчальний план містить інваріантну складову, сформовану на державному рівні, обов'язкову для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від їх підпорядкування і форм власності, та варіативну, яка враховує особливості організації освітнього процесу та індивідуальних освітніх потреб учнів.

При визначенні гранично допустимого навантаження учнів ураховані санітарно-гігієнічні норми та нормативну тривалість уроків у 1 класі - 35 хвилин, у 2-4 класах - 40 хвилин.

Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 року № 462 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти» години фізичної культури не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження учнів.

Мова викладання українська.

Перелік освітніх галузей. Типову освітню програму укладено за такими освітніми галузями:

Освітні галузі в 1 -2 класах НУШ:

Мовно-літературна (українська мова (мова і читання), англійська мова)

Математична (математика)

Громадянська та історична, природнича, соціальна та здоров'язбережувальна («Я досліджую світ»)

Мистецька (мистецтво або музичне мистецтво і образотворче мистецтво)

Технологічна(дизайн і технології)

Інформатична (інформатика з 2 класу)

Фізкультурна(фізична культура)

Освітні галузі в 3 класі НУШ:

Мовно-літературна, зокрема::

Рідномовна освіта (українська мова та література; мови та літератури корінних народів та національних меншин) (МОВ1)

Іншомовна освіта (ІНО) (англійська мова)

Математична (МАО)

Природнича (ПРО) Т

ехнологічна (ТЕО) І

нформатична (ІФО)

Соціальна і здоров'язбережувальна (СЗО)

Громадянська та історична (ГІО)

Мистецька (МИО)

Фізкультурна (ФІО)

Навчальний час, передбачений на варіативну складову може бути використаний на предмети інваріантної складової, на проведення індивідуальних та групових занять. Варіативна складова навчального плану закладу освіти визначається закладом загальної середньої освіти самостійно, враховуючи особливості організації освітнього процесу та індивідуальних освітніх потреб учнів, особливості регіону, рівень навчально-методичного та кадрового забезпечення закладу і відображається в навчальних планах закладів освіти.

Варіативна складова навчальних планів використовується на:

- додаткові години для вивчення предметів освітніх галузей,

- проведення індивідуальних консультацій,

- проведення групових занять.

Освітні галузі в 4 класі:

Мови і літератури ( «Українська мова», «Літературне читання», «Російська мова», «Іноземна мова»)

Математика («Математика»)

Суспільствознавство («Я у світі»).

Природознавство («Природознавство»)

Мистецтво («Образотворче мистецтво» і «Музичне мистецтво»)

Технології («Трудове навчання» та «Інформатика»)

Здоров'я і фізична культура («Основи здоров'я» та «Фізична культура».)

Враховуючи індивідуальні освітні потреби учнів, рішенням педагогічної ради конкретизовано варіативну складову робочого плану, в якій передбачено додаткові години на вивчення предметів інваріантної складової, індивідуальні заняття. Індивідуальні заняття проводяться після основних занять з обов'язковою перервою.

За рахунок годин варіативної складової заплановано:

- 1 година для індивідуальних занять в 4 класі;

- збільшення годин на вивчення окремих предметів інваріантної складової.

Клас

Предмет

Кількість годин

1

Українська мова

1 година

2

Українська мова

1 година

3

Українська мова

1 година

4

Українська мова

1 година

Збереження здоров'я дітей належить до головних завдань школи. Тому формування навичок здорового способу життя та безпечної поведінки здійснюється не лише в рамках предметів «Фізична культура» та «Основи здоров'я», а інтегрується у змісті всіх предметів інваріантної та варіативної складових навчальних планів. Змістове наповнення предмета «Фізична культура» сформовані відповідно до статево-вікових особливостей учнів, їх інтересів, матеріально-технічної бази навчального закладу, кадрового забезпечення, регіональних та народних традицій з таких варіативних модулів:

¾ Вправи для формування культури рухів з елементами гімнастики;

¾ Вправи для оволодіння навичками пересувань;

¾ Вправи для опанування навичками володіння м'ячом;

¾ Стрибкові вправи;

¾ Ігри для активного відпочинку;

¾ Вправи для розвитку фізичних якостей.

Очікувані результати навчання здобувачів освіти.

Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які має реалізувати вчитель/вчителька у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів.

Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності формуються відразу засобами усіх предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров'я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване наформування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях.

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості перевіряти його на практиці й встановлювати причинно-наслідкові зв'язки. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв'язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації. Логічна послідовність вивчення предметів розкривається у відповідних навчальних програмах (додаток № 1).

Форми організації освітнього процесу. Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку, екскурсії, віртуальні подорожі, спектаклі, квести, які вчитель організує у межах уроку або в позаурочний час.

Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту та окремих предметів протягом навчального року.

Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти. Система внутрішнього забезпечення якості складається з наступних компонентів:

- кадрове забезпечення освітньої діяльності викладання у початковій школі повністю забезпечене кваліфікованими фахівцями; в 1-3 класах працюють вчителі, що пройшли курси і отримали сертифікат НУШ;

- навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності - Державний стандарт, навчальні програми, підручники, які мають гриф МОН;

- матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності - для учнів початкової школи створюється цілісне і креативне освітнє середовище згідно вимог НУШ; за кожним класом закріплено окремий кабінет, а для проведення уроків інформатики учні можуть використовувати можливості спеціалізований кабінет старшої школи.

- якість проведення навчальних занять - за якісне і вчасне проведення навчальних занять учителі несуть персональну відповідальність;

- моніторинг досягнення учнями результатів навчання (компетентностей) проводиться згідно вимог навчальних програм та обліковується у класному журналі.

За організацію системи внутрішнього забезпечення якості освіти відповідає заступник директора з навчально-виховної роботи Р.М. Косенко, яка опікується:

- оновленням методичної бази освітньої діяльності;

- контролем за виконанням навчальних планів та освітньої програми, якістю знань, умінь і навичок учнів, розробкою рекомендацій щодо їх покращення;

- моніторингом та оптимізацією соціально-психологічного середовища закладу освіти;

- створенням необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників через участь у вебінарах, семінарах, тренінгах та післядипломну курсову підготовку.

Освітня програма закладу початкової освіти передбачає досягнення учнями результатів навчання (компетентностей), визначених Державним стандартом.

На основі освітньої програми складено та затверджено навчальний план закладу освіти, що конкретизує організацію освітнього процесу (додаток№1).

3.2. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ ІІ СТУПЕНЯ

Освітня Середньої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів с. Степашки Гайсинського району Вінницької області розроблена на виконання законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року (схвалена розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 № 988-р) та постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти», згідно з наказами Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 №405 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня».

Освітня програма базової середньої освіти (далі - Освітня програма) окреслює підходи до планування й організації єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов'язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти (далі - Державний стандарт).

Освітня програма визначає:

загальний обсяг навчального навантаження, тривалість і взаємозв'язки окремих предметів, факультативів, курсів за вибором тощо, зокрема їх інтеграції, а також логічної послідовності їх вивчення які подані в рамках навчальних планів (додаток №1);

очікувані результати навчання учнів подані в рамках навчальних програм, які мають гриф «Затверджено Міністерством освіти і науки України» і розміщені на офіційному веб-сайті МОН;

форми організації освітнього процесу та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти;

вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією Освітньою програмою.

Освітня програма закладу базової середньої освіти передбачає досягнення учнями результатів навчання (компетентностей), визначених Державним стандартом.

Освітня програма закладу освіти та перелік освітніх компонентів, що передбачені відповідною освітньою програмою, оприлюднена на веб-сайті закладу.

На основі освітньої програми складено та затверджено навчальний план ІІ ступеня, що конкретизує організацію освітнього процесу.

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 5-9-х класів закладів загальної середньої освіти складає 5845 годин/навчальний рік: для 5-го класу - 1050 годин/навчальний рік, для 6-го класу - 1155 годин/навчальний рік, для 7-го класу - 1172,5 годин/навчальний рік, для 8-го класу - 1207,5 годин/навчальний рік, для 9-го класу - 1260 годин/навчальний рік. Гранично допустиме навчальне навантаження учнів встановлено відповідно до вимог Закону України «Про загальну середню освіту» та Державних санітарних правил і норм влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу ДСанПіН 5.5.2.008-01.

Навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структуру другого рівня освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів. Навчальні плани основної школи передбачають реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети. Вони охоплюють інваріантну складову, сформовану на державному рівні, яка є спільною для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від підпорядкування і форм власності, та варіативну складову.

Для учнів 5, 6, 7, 9 класів за основу взято навчальний план для закладів з українською мовою навчання і вивченням двох іноземних (таблиця 10 до Типової освітньої програми, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 405). Для учнів 8 класу, що навчаються за індивідуальною формою навчання у формі педагогічного патронажу за основу взято навчальний план для закладів з українською мовою навчання (таблиця 1 до Типової освітньої програми, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 405).

Варіативна складова навчального плану закладу освіти враховує особливості організації освітнього процесу та індивідуальних освітніх потреб учнів, рівень навчально-методичного та кадрового забезпечення закладу.

Враховуючи індивідуальні освітні потреби учнів, рішенням педагогічної ради (протокол № 1 від 30.08.2019 року) конкретизовано варіативну складову робочого плану, в якій передбачено додаткові години на вивчення предметів інваріантної складової:

За рахунок годин варіативної складової заплановано:

- збільшення годин на вивчення окремих предметів інваріантної складової:

Клас

Предмет

Кількість годин

6 клас

англійська мова

1 година

7 клас

англійська мова

1 година

9 клас

англійська мова

1 година

Повноцінність базової середньої освіти забезпечується реалізацією як інваріантної, так і варіативної складових, які в обов'язковому порядку фінансуються з бюджету.

З метою виконання вимог Державного стандарту навчальні плани ІІ ступеня містять усі предмети інваріантної складової, передбачені таблицею 10 до Типової освітньої програми (5, 6, 7, 9 класи) і таблицею 1 до Типової освітньої програми (учні 8 класу - індивідуальна форма навчання).

В межах галузі «Суспільствознавство» у 5-му класі вивчається курс «Історія України (Вступ до історії)», у 6-му - інтегрований курс «Всесвітня історія. Історія України».

Математика в 7-9-х класах вивчається окремими предметами «Алгебра», «Геометрія».

В рамках галузі «Мистецтво» у школі викладаються в 5-8 класах окремі курси: «Музичне мистецтво» та «Образотворче мистецтво», - та єдиний курс «Мистецтво» в 9 класі.

Збереження здоров'я дітей належить до головних завдань школи. Тому формування навичок здорового способу життя та безпечної поведінки здійснюється не лише в рамках предметів «Фізична культура» та «Основи здоров'я», а інтегрується у змісті всіх предметів інваріантної та варіативної складових навчальних планів.

Змістове наповнення предмета «Фізична культура» сформоване з варіативних модулів відповідно до статево-вікових особливостей учнів, їх інтересів, матеріально-технічного забезпечення.

Гранична наповнюваність класів та тривалість уроків встановлюються відповідно до Закону України «Про загальну середню освіту».

Поділу класів на групи немає.

Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти» години фізичної культури не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження учнів.

Навчальні плани зорієнтовані на роботу основної школи за 5-денним навчальним тижнем. П'ятиденний режим роботи навчального закладу визначається на основі нормативно-правових актів та за погодженням з територіальними установами державної санітарно-епідеміологічної служби, відповідно до Державних санітарних правил і норм влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу (постанова Головного державного санітарного лікаря України від 14.08.2001 № 63).

Очікувані результати навчання здобувачів освіти. Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які має реалізувати вчитель/вчителька у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів.

№ з/п

Ключові компетентності

Компоненти

1

Спілкування державною (і рідною - у разі відмінності) мовами

Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета; поповнювати свій словниковий запас.

Ставлення: розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань.

Навчальні ресурси: означення понять, формулювання властивостей, доведення правил, теорем

2

Спілкування іноземними мовами

Уміння: здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів; ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного спілкування.

Ставлення: критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних потреб; висловлювати свої думки, почуття та ставлення; адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою; обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб; ефективно користуватися навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов.

Навчальні ресурси: підручники, словники, довідкова література, мультимедійні засоби, адаптовані іншомовні тексти.

3

Математична компетентність

Уміння: оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними об'єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв'язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях.

Ставлення: усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів.

Навчальні ресурси: розв'язування математичних задач, і обов'язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації

4

Основні компетентності у природничих науках і технологіях

Уміння: розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями.

Ставлення: усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій. усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях

Навчальні ресурси: складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу.

5

Інформаційно-цифрова компетентність

Уміння: структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв'язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень.

Ставлення: критичне осмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного розв'язування математичних задач.

Навчальні ресурси: візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів

6

Уміння вчитися впродовж життя

Уміння: визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість.

Ставлення: усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності.

Навчальні ресурси: моделювання власної освітньої траєкторії

7

Ініціативність і підприємливість

Уміння: генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв'язання життєвого завдання.

Ставлення: ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди - це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших.

Навчальні ресурси: завдання підприємницького змісту (оптимізаційні задачі)

8

Соціальна і громадянська компетентності

Уміння: висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані.

Ставлення: ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією.

Навчальні ресурси: завдання соціального змісту

9

Обізнаність і самовираження у сфері культури

Уміння: грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо).

Ставлення: культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства.

Навчальні ресурси: математичні моделі в різних видах мистецтва

10

Екологічна грамотність і здорове життя

Уміння: аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання.

Ставлення: усвідомлення взаємозв'язку кожного окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до природніх ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо.

Навчальні ресурси: навчальні проєкти, завдання соціально-економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя

Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності формуються відразу засобами усіх предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров'я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване наформування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях. Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів; їх враховано при формуванні шкільного середовища. Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях.

Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через:

- організацію навчального середовища - зміст та цілі наскрізних тем враховуються при формуванні духовного, соціального і фізичного середовища навчання;

- окремі предмети - виходячи із наскрізних тем при вивченні предмета проводяться відповідні трактовки, приклади і методи навчання, реалізуються надпредметні, міжкласові та загальношкільні проєкти. Роль окремих предметів при навчанні за наскрізними темами різна і залежить від цілей і змісту окремого предмета та від того, наскільки тісно той чи інший предметний цикл пов'язаний із конкретною наскрізною темою;

- предмети за вибором;

- роботу в проєктах;

- позакласну навчальну роботу і роботу гуртків.

Наскрізна лінія

Коротка характеристика

Екологічна безпека й сталий розвиток

Формування в учнів соціальної активності, відповідальності та екологічної свідомості, готовності брати участь у вирішенні питань збереження довкілля і розвитку суспільства, усвідомлення важливості сталого розвитку для майбутніх поколінь.

Проблематика наскрізної лінії реалізується через завдання з реальними даними про використання природних ресурсів, їх збереження та примноження. Аналіз цих даних сприяє розвитку бережливого ставлення до навколишнього середовища, екології, формуванню критичного мислення, вміння вирішувати проблеми, критично оцінювати перспективи розвитку навколишнього середовища і людини. Можливі уроки на відкритому повітрі.

Громадянська відповідальність

Сприятиме формуванню відповідального члена громади і суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства. Ця наскрізна лінія освоюється в основному через колективну діяльність (дослідницькі роботи, роботи в групі, проєкти тощо), яка поєднує окремі предмети між собою і розвиває в учнів готовність до співпраці, толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок.

Вивчення окремого предмета має викликати в учнів якомога більше позитивних емоцій, а її зміст - бути націленим на виховання порядності, старанності, систематичності, послідовності, посидючості і чесності. Приклад вчителя покликаний зіграти важливу роль у формуванні толерантного ставлення до товаришів, незалежно від рівня навчальних досягнень.

Здоров'я і безпека

Завданням наскрізної лінії є становлення учня як емоційно стійкого члена суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище.

Реалізується через завдання з реальними даними про безпеку і охорону здоров'я (текстові завдання, пов'язані з середовищем дорожнього руху, рухом пішоходів і транспортних засобів). Варто звернути увагу на проблеми, пов'язані із ризиками для життя і здоров'я. Вирішення проблем, знайдених з «ага-ефектом», пошук оптимальних методів вирішення і розв'язування задач тощо, здатні викликати в учнів чимало радісних емоцій.

Підприємливість і фінансова грамотність

Наскрізна лінія націлена на розвиток лідерських ініціатив, здатність успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі, забезпечення кращого розуміння учнями практичних аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо).

Ця наскрізна лінія пов'язана з розв'язуванням практичних завдань щодо планування господарської діяльності та реальної оцінки власних можливостей, складання сімейного бюджету, формування економного ставлення до природних ресурсів.

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості створювати умови для самостійного виведення нового знання, перевірці його на практиці і встановлення причинно-наслідкових зв'язків шляхом створення проблемних ситуацій, організації спостережень, дослідів та інших видів діяльності. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв'язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти.Базова середня освіта здобувається, як правило, після здобуття початкової освіти. Діти, які здобули початкову освіту на 1 вересня поточного навчального року повинні розпочинати здобуття базової середньої освіти цього ж навчального року.

Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти за інших умов.

Продовження навчання у 5-9-х класах відбувається відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 16.04.2018 № 367 «Про затвердження Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти»

Перелік освітніх галузей. Освітню програму укладено за такими освітніми галузями:

- Мови і літератури

- Суспільствознавство

- Мистецтво

- Математика

- Природознавство

- Технології

- Здоров'я і фізична культура

Логічна послідовність вивчення предметів розкривається у відповідних навчальних програмах.

Рекомендовані форми організації освітнього процесу. Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку:

- формування компетентностей;

- розвитку компетентностей;

- перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей;

- корекції основних компетентностей;

- комбінований урок.

Також формами організації освітнього процесу можуть бути екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції, форуми, спектаклі, брифінги, квести, інтерактивні уроки (уроки-«суди», урок-дискусійна група, уроки з навчанням одних учнів іншими), інтегровані уроки, проблемний урок, відео-уроки тощо.

З метою засвоєння нового матеріалу та розвитку компетентностей крім уроку проводяться навчально-практичні заняття. Ця форма організації поєднує виконання різних практичних вправ, експериментальних робіт відповідно до змісту окремих предметів, менш регламентована й має акцент на більшій самостійності учнів в експериментальній та практичній діяльності. Досягнуті компетентності учні можуть застосувати на практичних заняттях і заняттях практикуму. Практичне заняття - це така форма організації, в якій учням надається можливість застосовувати отримані ними знання у практичній діяльності. Експериментальні завдання, передбачені змістом окремих предметів, виконуються на заняттях із практикуму (виконання експериментально-практичних робіт). Оглядова конференція (для 8-11 класів) повинна передбачати обговорення ключових положень вивченого матеріалу, учнем розкриваються нові узагальнюючі підходи до його аналізу. Оглядова конференція може бути комплексною, тобто реалізувати міжпредметні зв'язки в узагальненні й систематизації навчального матеріалу. Оглядова екскурсія припускає цілеспрямоване ознайомлення учнів з об'єктами та спостереження процесів з метою відновити та систематизувати раніше отримані знання.

Функцію перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей виконує навчально-практичне заняття. Учні одержують конкретні завдання, з виконання яких звітують перед вчителем. Практичні заняття та заняття практикуму також можуть будуватися з метою реалізації контрольних функцій освітнього процесу. На цих заняттях учні самостійно виготовляють вироби, проводять виміри та звітують за виконану роботу.

Можливо проводити заняття в малих групах, бригадах і ланках (у тому числі робота учнів у парах змінного складу) за умови, що окремі учні виконують роботу бригадирів, консультантів, тобто тих, хто навчає малу групу.

Екскурсії в першу чергу покликані показати учням практичне застосування знань, отриманих при вивченні змісту окремих предметів (можливо поєднувати зі збором учнями по ходу екскурсії матеріалу для виконання визначених завдань).

Учні можуть самостійно знімати та монтувати відеофільми (під час відео-уроку) за умови самостійного розроблення сюжету фільму, підбору матеріалу, виконують самостійно розподілені ролі та аналізують виконану роботу.

Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту та окремих предметів протягом навчального року.

Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти. Система внутрішнього забезпечення якості складається з наступних компонентів:

кадрове забезпечення освітньої діяльності викладання у школі ІІ ступеня повністю забезпечене кваліфікованими фахівцями;

навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності - Державний стандарт, навчальні програми (таблиці 1, 10), підручники, які мають гриф МОН.

матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності - учні середньої школи навчаються частково за кабінетною системою; предметні кабінети, майстерні і спортивна зала обладнані відповідно до вимог Положення про навчальний кабінет та вимог техніки безпеки;

якість проведення навчальних занять - за якісне і вчасне проведення навчальних занять учителі несуть персональну відповідальність;

моніторинг досягнення учнями результатів навчання (компетентностей) проводиться згідно вимог навчальних програм та обліковується у класному журналі.

За організацію системи внутрішнього забезпечення якості освіти відповідає заступник директора з навчально-виховної роботи Р.М. Косенко, яка опікується:

оновленням методичної бази освітньої діяльності;

контролем за виконанням навчальних планів та освітньої програми, якістю знань, умінь і навичок учнів, розробкою рекомендацій щодо їх покращення;

моніторингом та оптимізацією соціально-психологічного середовища закладу освіти;

створенням необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників через участь у вебінарах, семінарах, тренінгах та післядипломну курсову підготовку.

Освітня програма закладу базової середньої освіти передбачає досягнення учнями результатів навчання (компетентностей), визначених Державним стандартом.

На основі освітньої програми складено та затверджено навчальний план ІІ ступеня, що конкретизує організацію освітнього процесу.

3.3. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ ІІІ СТУПЕНЯ

Освітня програма школи ІІІ ступеня розроблена на виконання Закону законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», постанов Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року №1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти», на основі Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, затвердженої наказом МОН від 20.04.2018 року №408 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня» (у редакції наказу МОН від 28.11.2019 №1493 зі змінами, внесеними наказом МОН від 31 .03.2020 № 464, «Навчальний план для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти» (таблиці 2,3).

Освітня програма визначає:

- загальний обсяг навчального навантаження, тривалість і взаємозв'язки окремих предметів, курсів за вибором та індивідуальних занять, зокрема їх інтеграції, а також логічної послідовності їх вивчення які подані в рамках навчальних планів;

- очікувані результати навчання учнів подані в рамках навчальних програм, вказаних в навчальному плані;

- пропонований зміст навчальних програм, які мають гриф «Затверджено Міністерством освіти і науки України» і розміщені на офіційному веб-сайті МОН);

- форми організації освітнього процесу та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти;

- вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією Типовою освітньою програмою.

Загальний обсяг навчального навантаження та тривалість і взаємозв'язки освітніх галузей, предметів, дисциплін.

10 класу в 2020-2021 навчальному році сформовано не було через недостатню кількість учнів.

Загальний обсяг навчального навантаження учнів 11-го класу/філологічний профіль/ складає - 1330 годин/навчальний рік,

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальному плані школи ІІІ ступеня.

Навчальний план для розроблено відповідно до Державного стандарту. Він містить загальний обсяг навчального навантаження та тижневі години на вивчення базових предметів, вибірково-обов'язкових предметів. Вибірково-обов'язкові предмети - технології та інформатика. Базові предмети вивчаються на рівні стандарту. Профільний предмет - українська мова 94 години на тиждень). Для підсилення вивчення математики - 1 год.

Рішення про розподіл годин для формування відповідного профілю навчання прийнято на засіданні педагогічної ради, враховуючи освітні потреби учнів, кадрове забезпечення, матеріально-технічну базу. Години варіативної складової використано на вивчення математики, з метою підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання в 2021 році та у зв'язку з проголошенням 2020/2021 навчального року Роком математичної освіти в Україні.

Вивчення предметів здійснюватиметься за чинними програмами відповідно до переліку програм, підручників та посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в загальноосвітніх навчальних закладах у 2020/2021 навчальному році.

Якість загальної середньої освіти забезпечується через реалізацію інваріантної та варіативної складових навчального плану. Навчальні плани зорієнтовані на роботу за п'ятиденним навчальним тижнем. Гранично допустиме навчальне навантаження учнів встановлюється відповідно до вимог чинних нормативних документів, що визначають санітарно-епідеміологічні вимоги до освітнього процесу та закладів освіти усіх форм власності.

Очікувані результати навчання здобувачів освіти.

Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які має реалізувати вчитель/вчителька у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів.

№ з/п

Ключові компетентності

Компоненти

1

Спілкування державною

(і рідною - у разі відмінності) мовами

Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета; поповнювати свій словниковий запас.

Ставлення: розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань.

Навчальні ресурси: означення понять, формулювання властивостей, доведення правил, теорем

2

Спілкування іноземними мовами

Уміння: здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів; ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного спілкування.

Ставлення: критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних потреб; висловлювати свої думки, почуття та ставлення; адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою; обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб; ефективно користуватися навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов.

Навчальні ресурси: підручники, словники, довідкова література, мультимедійні засоби, адаптовані іншомовні тексти.

3

Математична компетентність

Уміння: оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними об'єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв'язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях.

Ставлення: усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів.

Навчальні ресурси: розв'язування математичних задач, і обов'язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації

4

Основні компетентності у природничих науках і технологіях

Уміння: розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями.

Ставлення: усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій. усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях

Навчальні ресурси: складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу

5

Інформаційно-цифрова компетентність

Уміння: структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв'язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень.

Ставлення: критичне осмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного розв'язування математичних задач.

Навчальні ресурси: візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів

6

Уміння вчитися впродовж життя

Уміння: визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість.

Ставлення: усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності.

Навчальні ресурси: моделювання власної освітньої траєкторії

7

Ініціативність і підприємливість

Уміння: генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв'язання життєвого завдання.

Ставлення: ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди - це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших.

Навчальні ресурси: завдання підприємницького змісту (оптимізаційні задачі)

8

Соціальна і громадянська компетентності

Уміння: висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані.

Ставлення: ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією.

Навчальні ресурси: завдання соціального змісту

9

Обізнаність і самовираження у сфері культури

Уміння: грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо).

Ставлення: культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства.

Навчальні ресурси: математичні моделі в різних видах мистецтва

10

Екологічна грамотність і здорове життя

Уміння: аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання.

Ставлення: усвідомлення взаємозв'язку кожного окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до природніх ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо.

Навчальні ресурси: навчальні проєкти, завдання соціально-економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя

Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров'я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване наформування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях.

Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів; їх необхідно враховувати при формуванні шкільного середовища. Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях.

Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через:

- організацію навчального середовища - зміст та цілі наскрізних тем враховуються при формуванні духовного, соціального і фізичного середовища навчання;

- окремі предмети - виходячи із наскрізних тем при вивченні предмета проводяться відповідні трактовки, приклади і методи навчання, реалізуються надпредметні, міжкласові та загальношкільні проєкти. Роль окремих предметів при навчанні за наскрізними темами різна і залежить від цілей і змісту окремого предмета та від того, наскільки тісно той чи інший предметний цикл пов'язаний із конкретною наскрізною темою;

- предмети за вибором;

- роботу в проєктах;

- позакласну навчальну роботу і роботу гуртків.

Наскрізна лінія

Коротка характеристика

Екологічна безпека й сталий розвиток

Формування в учнів соціальної активності, відповідальності та екологічної свідомості, готовності брати участь у вирішенні питань збереження довкілля і розвитку суспільства, усвідомлення важливості сталого розвитку для майбутніх поколінь.

Проблематика наскрізної лінії реалізується через завдання з реальними даними про використання природних ресурсів, їх збереження та примноження. Аналіз цих даних сприяє розвитку бережливого ставлення до навколишнього середовища, екології, формуванню критичного мислення, вміння вирішувати проблеми, критично оцінювати перспективи розвитку навколишнього середовища і людини. Можливі уроки на відкритому повітрі.

Громадянська відповідальність

Сприятиме формуванню відповідального члена громади і суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства. Ця наскрізна лінія освоюється в основному через колективну діяльність (дослідницькі роботи, роботи в групі, проєкти тощо), яка поєднує окремі предмети між собою і розвиває в учнів готовність до співпраці, толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок.

Вивчення окремого предмета має викликати в учнів якомога більше позитивних емоцій, а її зміст - бути націленим на виховання порядності, старанності, систематичності, послідовності, посидючості і чесності. Приклад вчителя покликаний зіграти важливу роль у формуванні толерантного ставлення до товаришів, незалежно від рівня навчальних досягнень.

Здоров'я і безпека

Завданням наскрізної лінії є становлення учня як емоційно стійкого члена суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище.

Реалізується через завдання з реальними даними про безпеку і охорону здоров'я (текстові завдання, пов'язані з середовищем дорожнього руху, рухом пішоходів і транспортних засобів). Варто звернути увагу на проблеми, пов'язані із ризиками для життя і здоров'я. Вирішення проблем, знайдених з «ага-ефектом», пошук оптимальних методів вирішення і розв'язування задач тощо, здатні викликати в учнів чимало радісних емоцій.

Підприємливість і фінансова грамотність

Наскрізна лінія націлена на розвиток лідерських ініціатив, здатність успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі, забезпечення кращого розуміння учнями практичних аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо).

Ця наскрізна лінія пов'язана з розв'язуванням практичних завдань щодо планування господарської діяльності та реальної оцінки власних можливостей, складання сімейного бюджету, формування економного ставлення до природних ресурсів.

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості створювати умови для самостійного виведення нового знання, перевірці його на практиці і встановлення причинно-наслідкових зв'язків шляхом створення проблемних ситуацій, організації спостережень, дослідів та інших видів діяльності. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв'язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття профільної середньої освіти.

Профільна середня освіта здобувається, як правило, після здобуття базової середньої освіти. Діти, які здобули базову середню освіту та успішно склали державну підсумкову атестацію на 1 вересня поточного навчального року повинні розпочинати здобуття профільної середньої освіти цього ж навчального року.

Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття профільної середньої освіти за інших умов.

Перелік освітніх галузей.

Освітню програму укладено за такими освітніми галузями:

- Мови і літератури

- Суспільствознавство

- Мистецтво

- Математика

- Природознавство

- Технології

- Здоров'я і фізична культура

Логічна послідовність вивчення предметів розкривається у відповідних навчальних програмах.

Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку:

- формування компетентностей;

- розвитку компетентностей;

- перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей;

- корекції основних компетентностей;

- комбінований урок.

Також формами організації освітнього процесу можуть бути екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції, форуми, спектаклі, брифінги, квести, інтерактивні уроки (уроки-«суди», урок-дискусійна група, уроки з навчанням одних учнів іншими), інтегровані уроки, проблемний урок, відео-уроки, прес-конференції, ділові ігри тощо.

Засвоєння нового матеріалу можна проводити на лекції, конференції, екскурсії і т. д. Для конференції, дискусії вчителем або учнями визначаються теми доповідей учнів, основні напрями самостійної роботи. На навчальній екскурсії учні отримують знання, знайомлячись із експонатами в музеї, з роботою механізмів на підприємстві, спостерігаючи за різноманітними процесами, що відбуваються у природі. Консультації проводяться з учнями, які не були присутні на попередніх уроках або не зрозуміли, не засвоїли зміст окремих предметів. Розвиток і корекцію основних компетентностей можна, крім уроку відповідного типу, проводити на семінарі, заключній конференції, екскурсії тощо. Семінар як форма організації об'єднує бесіду та дискусію учнів. Заключна конференція може будуватися як у формі дискусії, так і у формі диспуту, на якому обговорюються полярні точки зору. Учитель або учні підбивають підсумки обговорення і формулюють висновки.

З метою засвоєння нового матеріалу та розвитку компетентностей крім уроку проводяться навчально-практичні заняття. Ця форма організації поєднує виконання різних практичних вправ, експериментальних робіт відповідно до змісту окремих предметів, менш регламентована й має акцент на більшій самостійності учнів в експериментальній та практичній діяльності. Досягнуті компетентності учні можуть застосувати на практичних заняттях і заняттях практикуму. Практичне заняття - це така форма організації, в якій учням надається можливість застосовувати отримані ними знання у практичній діяльності. Експериментальні завдання, передбачені змістом окремих предметів, виконуються на заняттях із практикуму (виконання експериментально-практичних робіт). Оглядова конференція (для 8-11 класів) повинна передбачати обговорення ключових положень вивченого матеріалу, учнем розкриваються нові узагальнюючі підходи до його аналізу.

Оглядова конференція може бути комплексною, тобто реалізувати міжпредметні зв'язки в узагальненні й систематизації навчального матеріалу.

Оглядова екскурсія припускає цілеспрямоване ознайомлення учнів з об'єктами та спостереження процесів з метою відновити та систематизувати раніше отримані знання.

Учням, які готуються здавати заліки або іспити можливе проведення оглядових консультацій, які виконують коригувальну функцію, допомагаючи учням зорієнтуватися у змісті окремих предметів.

Консультація будується за принципом питань і відповідей.

Перевірка та/або оцінювання досягнення компетентностей крім уроку може здійснюватися у формі заліку, співбесіди, контрольного навчально-практичного заняття.

Залік як форма організації проводиться для перевірки якості засвоєння учнями змісту предметів, досягнення компетентностей. Ця форма організації як правило застосовується у класах з вечірньою формою здобуття освіти або для інших здобувачів профільної середньої освіти.

Співбесіда, як і залік, тільки у формі індивідуальної бесіди, проводиться з метою з'ясувати рівень досягнення компетентностей.

Функцію перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей виконує навчально-практичне заняття. Учні одержують конкретні завдання, з виконання яких звітують перед вчителем.

Практичні заняття та заняття практикуму також можуть будуватися з метою реалізації контрольних функцій освітнього процесу. На цих заняттях учні самостійно виготовляють вироби, проводять виміри та звітують за виконану роботу.

Можливо проводити заняття в малих групах, бригадах і ланках (у тому числі робота учнів у парах змінного складу) за умови, що окремі учні виконують роботу бригадирів, консультантів, тобто тих, хто навчає малу групу.

Екскурсії в першу чергу покликані показати учням практичне застосування знань, отриманих при вивченні змісту окремих предметів (можливо поєднувати зі збором учнями по ходу екскурсії матеріалу для виконання визначених завдань).

Учні можуть самостійно знімати та монтувати відеофільми (під час відео-уроку) за умови самостійного розроблення сюжету фільму, підбору матеріалу, виконують самостійно розподілені ролі та аналізують виконану роботу.

Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту та окремих предметів протягом навчального року.

Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти.

Система внутрішнього забезпечення якості складається з наступних компонентів:

- кадрове забезпечення освітньої діяльності;

- навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності;

- матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності;

- якість проведення навчальних занять;

- моніторинг досягнення учнями результатів навчання (компетентностей).

Завдання системи внутрішнього забезпечення якості освіти:

- оновлення методичної бази освітньої діяльності;

- контроль за виконанням навчальних планів та освітньої програми, якістю знань, умінь і навичок учнів, розробка рекомендацій щодо їх покращення;

- моніторинг та оптимізація соціально-психологічного середовища закладу освіти;

- створення необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників.

Передбачені результати профільної середньої освіти

Освітня програма передбачає досягнення учнями результатів навчання (компетентностей), визначених Державним стандартом.

Реалізація освітньої програми загальної середньої освіти забезпечує формування ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для її успішної життєдіяльності, а саме: здатність спілкуватися державною та іноземними мовами, математичної грамотності й обізнаності у галузі природничих наук, техніки і технологій, готовності використовувати інформаційно-комунікаційні технології у своїй діяльності, уміння вчитися впродовж життя, здатності до соціальної комунікації й активності, життя в громадянському суспільстві, володіння навичками підприємницької діяльності, загальнокультурної й екологічної грамотності та готовності до здорового способу життя та інших компетентностей передбачених стандартом освіти.

Розділ 4. Навчальний план та його обґрунтування Додаток №1

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

середньої загальноосвітньої школи І - ІІІ ступенів с. Степашки

Гайсинського району Вінницької області

на 2020 - 2021 навчальний рік

Пояснювальна записка

В СЗШ І - III ступенів с. Степашки - 9 класів, в яких навчається 76 учнів:

1 клас - 10 учнів;

2 клас - 7 учнів;

3 клас - 12 учнів;

4 клас - 8 учнів;

5 клас - 8 учнів;

6 клас - 5 учнів;

7 клас - 8 учнів;

8 клас - (індивідуальне навчання у формі педагогічного патронажу) - 4 учнів;

9 клас - 5 учнів;

10 клас - 0 учнів;

11 клас - 9 учнів.

Відповідно до пункту 1.6 Положення про індивідуальну форму навчання в загальноосвітніх навчальних закладах /наказ Міністерства освіти і науки України від 12 січня 2016 року №8(у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 10.07.2019 року №955 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 12 січня 2016 року №8»)/ для 4-х учнів 8 класу організовано індивідуальне навчання у формі педагогічного патронажу за окремими навчальними планами для кожного учня.

Навчальні плани СЗШ І - III ступенів с. Степашки на 2020/2021 навчальний рік розроблені відповідно нового ЗУ «Про освіту» від 05.09.2017 № 2145-VIII, ЗУ "Про повну загальну середню освіту" від 16.01.2020 року № 463-IX, Указу Президента України від 13.10.2015 № 580/2015 «Про стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016-2020 роки», Концепції Нової української школи (схваленої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р. № 988-р «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року»), Державного стандарту початкової освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 21.02.2018 № 87 (у редакції постанови Кабінету Міністрів України від 24.07.2019 № 688) (у 1-3 класах), Державного стандарту початкової загальної освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 20.04.2011 № 462 (у 4-х класах), Державного стандарту базової і повної загальної середньо освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392, на основі Типових освітніх програм для закладів загальної середньої освіти І, ІІ, ІІІ ступеня, листа Міністерства освіти і науки України від 11.08.2020 року № 1/9-430 «Щодо методичних рекомендацій про викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2020/2021 навчальному році»:

• для 1-2 класів - Державного стандарту початкової освіти (2018), за Типовою освітньою програмою початкової освіти, цикл І (1-2 класи), розробленою під керівництвом Р.Б. Шияна /НУШ-2/, затвердженою наказом МОН від 08.10.2019 № 1272 «Про затвердження типових освітніх та навчальних програм для 1-2 класів закладів загальної середньої освіти»;

• для 3 класу - Державного стандарту початкової освіти (2018), за Типовою освітньою програмою початкової освіти, цикл ІІ (3-4 класи), розробленою під керівництвом Р.Б. Шияна /НУШ-2/, затвердженою наказом МОН від 08.10.2019 № 1273 «Про затвердження типових освітніх програм для 3-4 класів закладів загальної середньої освіти»;

• для 4 класу - Державного стандарту початкової загальної освіти (2011), за Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти І ступеня, затвердженою наказом МОН від 20.04.2018 року №407 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти І ступеня»;

• для 5-9 класів за Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня, затверджена наказом МОН від 20.04.2018 року №405 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня»;

• для 11 класу - за Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, затвердженою наказом МОН від 20.04.2018 року №408 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня» (у редакції наказу МОН від 28.11.2019 №1493 зі змінами, внесеними наказом МОН від 31 .03.2020 № 464).

Робочі навчальні плани охоплюють інваріантну складову, сформовану на державному рівні та варіативну складову, яка містить додаткові години на вивчення предметів інваріантної складової, курсів за вибором, факультативні та індивідуальні заняття.

У варіативній складовій враховані особливості розвитку та індивідуальні освітні потреби учнів.

За рахунок варіативної частини в початковій школі реалізується вивчення предмету Українська мова в 1-4 класах по 1 годині та організовані індивідуальні та групові заняття в 4 класі -1 година.

У 6, 7 та 9 класах введено додаткову 1 годину на вивчення англійської мови з метою підсилення предмету інваріантної складової та розвитку мовленнєвої компетенції учнів.

В 11 класі /філологічний профіль/ введено додаткові години на вивчення профільного предмету українська мова - 4 години та для підсилення предметів інваріантної складової - 1 годину математики, з метою підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання в 2021 році та у зв'язку з проголошенням 2020/2021 навчального року Роком математичної освіти в Україні /Указ Президента України від 30.01.2020 №31/2020 «Про оголошення 2020/2021 навчального року Роком математичної освіти в Україні»/.

Програмне забезпечення освітньої програми

на 2020-2021 навчальний рік

Клас

Предмет

К-сть год.

Програма

Видавництво

1

Українська мова

170

Типова освітня програма початкової освіти, цикл І (1-2 класи), розроблена під керівництвом Р.Б. Шияна /НУШ-2/

Наказ МОН України від 08.10.2019 № 1272"Про затвердження типових освітніх та навчальних програм для 1-2-х класів закладів загальної середньої освіти"

1

Англійська мова

68

1

Математика

102

1

«Я досліджую світ»

238

1

«Мистецтво»

68

1

Фізична культура

102

2

Українська мова

170

Типова освітня програма початкової освіти, цикл І (1-2 класи), розроблена під керівництвом Р.Б. Шияна /НУШ-2/

Наказ МОН України від 08.10.2019 № 1272"Про затвердження типових освітніх та навчальних програм для 1-2-х класів закладів загальної середньої освіти"

2

Англійська мова

102

2

Математика

102

2

«Я досліджую світ»

272

2

«Мистецтво»

68

2

Фізична культура

102

3

Українська мова

170

Типова освітня програма початкової освіти, цикл ІІ (3-4 класи), розроблена під керівництвом Р.Б. Шияна /НУШ-2/

Наказ МОН України від 08.10.2019 № 1273"Про затвердження типових освітніх та навчальних програм для 3-4-х класів закладів загальної середньої освіти

3

Англійська мова

102

3

Математика

138

3

«Я досліджую світ»

238

3

«Мистецтво»

68

3

Фізична культура

102

3

Інформатика

35

4

Українська мова

119

Українська мова. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1 - 4 класів (оновлена)

Наказ МОН України від 05.08.2016 року №948 «Про затвердження змін до навчальних програм для 1-4-х класів загальноосвітніх навчальних закладів», рішення колегії МОН від 04.08.2016 року, протокол№8/1-2

4

Літературне читання

119

Літературне читання. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 2 - 4 класів (оновлена)

4

Англійська мова

70

Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов 1-4 класи

4

Математика

136

Математика. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1-4 класів

4

Природознавство

35

Природознавство. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1 - 4 класи (оновлена)

4

Я у світі

35

Я у світі. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 3-4 класів

4

Музичне мистецтво

35

Музичне мистецтво. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1-4 класів (оновлена)

4

Образотворче мистецтво

35

Образотворче мистецтво. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1-4 класів (оновлена)

4

Трудове навчання

35

Трудове навчання. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 3-4 класів

4

Інформатика

35

Інформатика. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 2-4 класи (оновлена)

4

Основи здоров'я

35

Основи здоров'я. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1-4 класів (оновлена)

4

Фізична культура

105

Фізична культура. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1-4 класів (оновлена)

5

Українська мова

122

Українська мова. 5-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів

Київ «Освіта» 2013, зі змінами наказ МОН від 07.06.2017 № 804

5

Українська література

70

Українська література. 5-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів

Київ «Освіта» 2013, зі змінами наказ МОН від 07.06.2017 № 804

5

Англійська мова

105

Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов 5-9 класи

Київ, 2017

5

Російська мова

70

Програма з російської мови для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою (початок навчання з 5 класу)

Київ «Освіта» 2013, зі змінами наказ МОН від 07.06.2017 № 804

5

Зарубіжна література

70

Світова література. 5-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів.

Київ «Освіта» 2013, зі змінами наказ МОН від 07.06.2017 № 804

5

Історія України

35

«Історія України. 5-9 класи»

Наказ МОН від від 21.02.2019 № 236

5

Музичне мистецтво

35

Мистецтво. 5-9 класи. (оновлена)

Масол, Коваленко та інші

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

5

Образотворче мистецтво

35

Мистецтво. 5-9 класи. (оновлена)

Масол, Коваленко та інші

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

5

Математика

140

Математика. Навчальна програма для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

5

Природознавство

70

Природознавство 5 клас. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

5

Трудове навчання

70

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 5-9 класи. (оновлена)

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

5

Інформатика

35

Навчальна програми з інформатики для учнів 5-9 класів, що вивчали інформатику в 2-4 класах.

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

5

Основи здоров'я

35

Основи здоров'я 5-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

5

Фізична культура

105

Навчальна програма з фізичної культури для загальноосвітніх навчальних закладів. 5-9 класи.

Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407

6

Українська мова

122

Українська мова. 5-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів

Київ «Освіта», 2013 зі змінами наказ МОН від 07.06.2017 № 804

6

Українська література

70

Українська література. 5-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів

Київ «Освіта», 2013 зі змінами наказ МОН від 07.06.2017 № 804

6

Англійська мова

105

Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов 5-9 класи

Київ , 2017

6

Російська мова

70

Програма з російської мови для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою (початок навчання з 5 класу)

Київ «Освіта» 2013, зі змінами наказ МОН від 07.06.2017 № 804

6

Зарубіжна література

70

Світова література. 5-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів.

Київ «Освіта» 2013, зі змінами наказ МОН від 07.06.2017 № 804

6

Всесвітня історія. Історія України (інтегрований курс)

35

Історія України. Всесвітня історія. 5-9 класи.

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

6

Музичне мистецтво

35

Мистецтво. 5-9 класи. (оновлена)

Масол, Коваленко та інші

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

6

Образотворче мистецтво

35

Мистецтво. 5-9 класи. (оновлена)

Масол, Коваленко та інші

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

6

Математика

140

Математика. Навчальна програма для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

6

Біологія

70

Програма з біології для 6-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів

(оновлена)

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

6

Географія

70

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів: Географія. 6-9 класи.

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

6

Трудове навчання

70

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 5-9 класи. (оновлена)

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

6

Інформатика

35

Навчальна програми з інформатики для учнів 5-9 класів, що вивчали інформатику в 2-4 класах

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

6

Основи здоров'я

35

Основи здоров'я 5-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

6

Фізична культура

105

Навчальна програма з фізичної культури для загальноосвітніх навчальних закладів. 5-9 класи.

Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407

6

Етика

35

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.Етика.5-6 класи

Київ «Перун», 2005

7

Українська мова

105

Українська мова. 5-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів

Київ, 2013 зі змінами наказ МОН від 07.06.2017 № 804

7

Українська література

70

Українська література. 5-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів

Київ «Освіта» 2013, зі змінами наказ МОН від 07.06.2017 № 804

7

Англійська мова

105

Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов 5-9 класи

Київ, 2017

7

Російська мова

52

Програма з російської мови для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою (початок навчання з 5 класу)

Київ «Освіта», 2013 зі змінами наказ МОН від 07.06.2017 № 804

7

Зарубіжна література

70

Світова література. 5-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів.

Київ, 2013, зі змінами наказ МОН від 07.06.2017 № 804

7

Історія України

35

«Історія України. 5-9 класи»

Наказ МОН від від 21.02.2019 № 236

7

Всесвітня історія

35

«Всесвітня історія. 7-9 класи»

Наказ МОН від 07.06.2017 р. № 804

7

Музичне мистецтво

35

Мистецтво. 5-9 класи. (оновлена)

Масол, Коваленко та інші

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

7

Образотворче мистецтво

35

Мистецтво. 5-9 класи. (оновлена)

Масол, Коваленко та інші

Наказ МОН 07.06.2017 № 804

7

Алгебра

86

Математика. Навчальна програма для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

7

Геометрія

54

Математика. Навчальна програма для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

7

Біологія

70

Програма з біології для 6-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів

(оновлена)

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

7

Географія

70

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів: Географія. 6-9 класи.

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

7

Фізика

70

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів: Фізика. 7-9 класи.(оновлена)

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

7

Хімія

52

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Хімія. 7-9 класи (оновлена)

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

7

Трудове навчання

35

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 5-9 класи. (оновлена)

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

7

Інформатика

35

Інформатика. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів 5-9 класи

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

7

Основи здоров'я

35

Основи здоров'я 5-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

7

Фізична культура

70

Навчальна програма з фізичної культури для загальноосвітніх навчальних закладів. 5-9 класи.

Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407

8

Українська мова

70

Українська мова. 5-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів

Київ «Освіта» 2013, зі змінами наказ МОН від 07.06.2017 № 804

8

Українська література

70

Українська література. 5-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів

Київ «Освіта» 2013, зі змінами наказ МОН від 07.06.2017 № 804

8

Іноземна мова (англ.)

70

Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов 5-9 класи

Київ, 2017

8

Зарубіжна література

70

Світова література. 5-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів.

Київ «Освіта» 2013, зі змінами наказ МОН від 07.06.2017 № 804

8

Історія України

52

«Історія України. 5-9 класи»

Наказ МОН від 21.02.2019 № 236

8

Всесвітня історія

35

«Всесвітня історія. 7-9 класи»

Наказ МОН від 07.06.2017 р. № 804

8

Мистецтво

35

Мистецтво. 5-9 класи. (оновлена)

Масол, Коваленко та інші

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

8

Алгебра

70

Математика. Навчальна програма для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів

Київ «Освіта», 2013 зі змінами наказ МОН від 07.06.2017 № 804

8

Геометрія

70

Математика. Навчальна програма для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів

Київ «Освіта» 2013, зі змінами наказ МОН від 07.06.2017 № 804

8

Біологія

70

Програма з біології для 6-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів

(оновлена)

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

8

Географія

70

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів: Географія. 6-9 класи.

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

8

Фізика

70

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів: Фізика. 7-9 класи.(оновлена)

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

8

Хімія

70

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Хімія. 7-9 класи (оновлена)

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

8

Трудове навчання

35

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 5-9 класи. (оновлена)

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

8

Інформатика

70

Інформатика. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів 5-9 класи

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

8

Основи здоров'я

35

Основи здоров'я 5-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

8

Фізична культура

105

Навчальна програма з фізичної культури для загальноосвітніх навчальних закладів. 5-9 класи.

Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407

9

Українська мова

70

Українська мова. 5-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів

Київ «Освіта» 2013, зі змінами наказ МОН від 07.06.2017 № 804

9

Українська література

70

Українська література. 5-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів

Київ «Освіта» 2013, зі змінами наказ МОН від 07.06.2017 № 804

9

Зарубіжна література

70

Світова література. 5-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів

Київ «Освіта» 2013, зі змінами наказ МОН від 07.06.2017 № 804

9

Англійська мова

105

Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов 5-9 класи

Київ,2017

9

Історія України

52

«Історія України. 5-9 класи»

Наказ МОН від 21.02.2019 № 236

9

Всесвітня історія

35

«Всесвітня історія. 7-9 класи»

Наказ МОН від 07.06.2017 р. № 804

9

Основи правознавства

35

Навчальна програма з основ правознавства для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів

Київ, 2016

9

Мистецтво

35

Мистецтво. 5-9 класи. (оновлена)

Масол, Коваленко та інші

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

9

Алгебра

70

Математика. Навчальна програма для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена)

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

9

Геометрія

70

Математика. Навчальна програма для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена)

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

9

Біологія

70

Програма з біології для 6-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів

(оновлена)

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

9

Географія

52

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів: Географія. 6-9 класи.

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

9

Фізика

105

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів: Фізика. 7-9 класи. (оновлена)

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

9

Хімія

70

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Хімія. 7-9 класи (оновлена)

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

9

Трудове навчання

35

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 5-9 класи. (оновлена)

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

9

Інформатика

70

Інформатика. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів 5-9 класи

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

9

Основи здоров'я

35

Основи здоров'я 5-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів

Наказ МОН від 07.06.2017 № 804

9

Фізична культура

105

Навчальна програма з фізичної культури для загальноосвітніх навчальних закладів. 5-9 класи

Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407

11

Українська мова

140

Українська мова. 10-11 класи. Програма

для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів

Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407

11

Українська література

70

Українська література. 10-11 класи.

Рівень стандарту.

Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407

11

Іноземна мова

105

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Англійська мова 10-11 класи. Академічний рівень

Наказ наказ МОН від 23.10.2017 № 1407

11

Російська мова

70

Російська мова. 10 - 11 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання (початок вивчення з 5 класу) рівень стандарту.

Наказ МОН від 14.07.2016 р. № 826

11

Зарубіжна література

70

Зарубіжна література 10-11 класи. Рівень стандарту.

Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407

11

Історія України

52

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Історія України. Всесвітня історія. 10-11 класи». Рівень стандарту.

Наказ МОН України від 21.02.2019 № 236

11

Всесвітня історія

35

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Історія України. Всесвітня історія. 10-11 класи». Рівень стандарту.

Наказ МОН України від 21.02.2019 № 236

11

Математика

105

Навчальна програма з математики

(алгебра і початки аналізу та геометрія)
для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Рівень стандарту.

Сайт МОН України.

11

Біологія і екологія

70

Програма з біології і екології для 10-11 класів закладів загальної середньої середньої освіти: рівень стандарт

Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407

11

Фізика і астрономія

140

Фізика 10-11» (рівень стандарту та профільний рівень), авторського колективу під керівництвом Локтєва В. М.

Наказ МОН від 24.11.2017 № 1539

11

Географія

35

«Географічний простір Землі»

Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407

11

Хімія

70

Програма з хімії для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти. Рівень стандарту.

Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407

11

Технології

52

Технології 10-11 класи навчальна програма Рівень стандарту, академічний рівень

Сайт МОН України

11

Інформатика

52

Інформатика. Навчальна програма

вибірково-обов'язкового предмету

для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів.(рівень стандарту)

Сайт МОН України

11

Фізична культура

105

«Фізична культура 10-11 класи» (рівень стандарту) для закладів загальної середньої освіти

Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407

11

Захист України

35

«Захист Вітчизни» для 11 класів закладів загальної середньої освіти (рівень стандарту)

Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407

Типова освітня програма початкової освіти, цикл І (1-2 класи), затвердженої наказом МОН від 08.10.2019 № 1272 /розроблена під керівництвом Р.Б. Шияна/

Навчальний план для 1-2 класів на 2020-2021 н. р.

Навчальні предмети

Кількість годин на тиждень у класах

1

2

Разом

Українська мова

5+1

12

Іноземна мова

2

3

5

Математика

3

6

Я досліджую світ*

7

8

15

Мистецтво**

2

4

Фізична культура***

3

6

Усього

19+1+3

21+1+3

42+6

Додаткові години на вивчення предметів інваріантної складової, курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій та групових занять

1

2

Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на учня

20

22

42

Сумарна кількість навчальних годин інваріантної і варіативної складових, що фінансується з бюджету (без урахування поділу класів на групи)

23

25

48

Типова освітня програма початкової освіти, цикл І (1-2 класи), затвердженої наказом МОН від 08.10.2019 № 1273 /розроблена під керівництвом Р.Б. Шияна/

Навчальний план для 3 класу на 2020-2021 н. р.

Навчальні предмети

Кількість годин на тиждень у класах

3

Разом

Українська мова

5+1

6

Іноземна мова

3

Математика

4

Я досліджую світ*

7

Інформатика

1

Мистецтво**

2

Фізична культура***

3

Усього

22+1+3

23+3

Додаткові години на вивчення предметів інваріантної складової, курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій та групових занять

1

Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на учня

23

Сумарна кількість навчальних годин інваріантної і варіативної складових, що фінансується з бюджету (без урахування поділу класів на групи)

26

Таблиця 1

до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти І ступеня,

затвердженої наказом МОН України від 20.04.2018 № 407

Навчальний план початкової освіти для 4 класу

на 2020-2021 н. р.

Освітні галузі

Навчальні предмети

Кількість годин на тиждень у класах

4 клас

Мови і літератури (мовний і літературний компоненти)

Українська мова

7+1

Іноземна (англійська) мова

2

Математика

4

Природознавство

2

Суспільствознавство

Я у світі

1

Мистецтво

Музичне мистецтво

1

Образотворче мистецтво

1

Технології

Трудове навчання

1

Інформатика

1

Здоров'я і фізична культура

Основи здоров'я

1

Фізична культура

3

Усього

21+1+3

Індивідуальна година

1

Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на учня

23

Сумарна кількість навчальних годин інваріантної і варіативної складових, що фінансується з бюджету (без урахування поділу класів на групи)

26

Таблиця 10

до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня,

затвердженої наказом МОН України

від 20.04.2018 № 405

Навчальний план освіти ІІ ступеня для 5,6,7 класів

на 2020-2021 н. р.

Освітні галузі

Навчальні предмети

Кількість годин на тиждень

5

6

7

9

Інваріативна складова

Мови і літератури

Українська мова

3,5

2,5

2

Українська література

2

Перша іноземна (англ.) мова

3

2+1

Друга іноземна (рос.) мова

2

Зарубіжна література

2

Суспільствознавство

Історія України

1

1,5

Всесвітня історія

-

1

Основи правознавства

-

1

Мистецтво

Музичне мистецтво

1

-

Образотворче мистецтво

1

-

Мистецтво

-

1

Математика

4

-

Алгебра

-

2

Геометрія

-

2

Природознавство

2

-

Біологія

-

2

Географія

-

2

1,5

Фізика

-

2

3

Хімія

-

1,5

2

Технології

Трудове навчання

2

1

Інформатика

1

2

Здоров'я і фізична культура

Основи здоров'я

1

Фізична культура

3

Разом

25,5+3

27,5+1+3

29+1+3

31+1+3

Варіативна складова

Факультативи:

-

Гранично допустиме навантаження на учня

28

31

32

33

Всього

25,5+3

28,5+3

30+3

32+3

Таблиця 2 ,3

до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, затвердженої наказом МОН України від 20.04.2018 № 408

Навчальний план загальної середньої освіти ІІІ ступеня

для 11 класу на 2020-2021 н.р.

Предмети

Кількість годин на тиждень

11

Базові предмети

26 (28)

Українська мова (профіль)

4

Українська література

2

Зарубіжна література

1

Англійська мова

2

Російська мова

2

Історія України

1,5

Всесвітня історія

1

Громадянська освіта

0

Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія)

3+1

Біологія і екологія

2

Географія

1

Фізика і астрономія

4

Хімія

2

Фізична культура

3

Захист України

1,5

Інформатика

1,5

Технології

1,5

Разом

30+1+3

Додаткові години на профільні предмети, окремі базові предмети, спеціальні курси, факультативні курси та індивідуальні заняття

1

Гранично допустиме тижневе навантаження на учня

33

Всього фінансується

34

Навчальний план на 2020/2021 н. р.

індивідуального навчання у формі педагогічного патронажу

для 4 учнів 8 класу

(Пункт 1.6 Положення про індивідуальну форму навчання в загальноосвітніх навчальних закладах /наказ Міністерства освіти і науки України від 12 січня 2016 року №8 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 10.07.2019 року №955 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 12 січня 2016 року №8»)

Таблиця 1 до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня, затвердженої наказом МОН від 20.04.2018 року №405

№ з/п

Навчальні предмети

Години базового компонента

Години на тиждень

1.

Українська мова

2

0,5

2.

Українська література

2

0,5

3.

Іноземна мова (англ.)

3

0,75

4.

Зарубіжна література

2

0,5

5.

Історія України

1,5

0,5

6.

Всесвітня історія

1

0,25

7.

Мистецтво

1

0,25

8.

Алгебра

2

0,5

9.

Геометрія

2

0,5

10.

Біологія

2

0,5

11.

Географія

2

0,5

12.

Фізика

2

0,5

13.

Хімія

2

0,5

14.

Трудове навчання

1

0,25

15.

Інформатика

2

0,5

16.

Основи здоров'я

1

0,25

17.

Фізична культура

3

0,75

Разом

28+3

8ст тут...